《争吵》教学设计教学目标1、知识与技能：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
2、过程与方法：学习生字词
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文
教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭题质疑
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么
）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字
1、要求：读准字音，认清字形
不要丢字、添字
把课文读通读顺
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导
三、指读课文，感知课文内容
1、请八位同学分别朗读课文
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”
①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结
第二课时一、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题
2、出示问题：“怎样争吵”
3、学生自读1—4自然段
4、指导朗读描写怎样争吵的句子
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子
（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词
③指导朗读描写克莱谛生气的句子
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子
①学生自读5—8自然段
②讨论争吵后我的表现
“我觉得……多好
练读（读出后悔的语气）c
指读③“我记起……怎么也说不出来”
练读、指读（读出矛盾的心里）④克莱谛有怎样的表现
（克莱谛……悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话
⑦这时“我”却在想些什么
（只是想到防御）6、解决“争吵的结果”
①自读9—13自然段
