青岛版三年级数学上册三单元混合运算教学设计VIP专享VIP免费

单元备课课题第三单元采摘节——混合运算教学总目标1.使学生初步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。2.培养学生迁移类推的能力。3.培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题仔细验算的良好习惯。教材解读在本单元之前，学生已经掌握了整数的四则计算，能进行连加连减加减混合运算以及连乘连除乘除混合运算等同级的两步计算，还初步接触过乘加乘减。本单元学习混合运算内容包括四则混合运算的运算顺序和列综合算式解答两步计算的（包括含有小括号）实际问题，这两部分是相辅相成有机结合的。教学时，可启发学生用多种方法解决实际问题，培养学生积极思考独立解决问题的能力，鼓励学生有独特的解题思路，还要适时引导学生利用数学中的数量关系解决问题，做到知其然更知所以然。教学重点使学生掌握混合运算的运算顺序，能熟练的进行计算。教学难点帮助学生利用知识的迁移，解决实际问题。课时安排信息窗12课时信息窗21课时信息窗32课时我学会了吗1课时青岛版五年制三年级《数学》上册教学设计第77页课题乘加、乘减两步混合运算课型新授教学内容信息窗1第23-25页备课教师刘纪军教学时间共2课时第1课时单位天平金牛山小学教学目标1.结合解决问题的过程，体会列综合算式解决两步计算的实际问题；掌握含有乘法和加减法的两步式题的运算顺序，并能正确的进行计算。2.使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。教学重点1.用递等式计算的书写格式。2.理解掌握运算顺序。教学难点1.用递等式计算的书写格式。2.理解掌握运算顺序。教学准备多媒体课件教学过程复备一、创设情境，导入新课同学们，今天是采摘节。小朋友们和家长一起来到采摘园（课件展示信息窗1）采鲜果。你发现哪些数学信息？【数学源于生活，呈现学生熟悉的采摘情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。】二、学习乘减1.请同学们仔细观察，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？我们把信息和问题连起来读一读好吗？2.怎样解决这个问题呢，请同学们根据自己的理解，先用喜欢的图形画一画，再列式解决，完成之后同桌交流交流。3.展示：（1）分步：18×3=54(只)60－54＝6（只）我们先请这位同学给大家讲一讲他的做法。看谁听得最认真！（2）可以列综合算式。你会算吗？试一试60－18×3讨论交流：请你讲一讲你是怎么做的？青岛版五年制三年级《数学》上册教学设计第78页教学过程复备在这个算式中，你先算什么？60－18×3＝60－54＝6（只）为什么先算18×3呢？（因为要先求18家一共分了几只篮子。）还有一位同学是这样算的。同学们讨论一下，这样算对吗？60－18×3＝42×3＝126（只）（生：60只篮子减18家没有道理。计算结果也不应该超过60只。所以，这样算不对。）【设计意图：在这个教学环节中，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。这种经历不仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。】（3）小结：像这样既有乘法又有减法的算式，我们数学上叫做乘减。我们知道在乘减算式里，不论乘法在前还是乘法在后，都要先算？（4）反馈练习4×8－1585－16×4三、学习乘加1.我们顺利来到了张庄采摘园门口，仔细观察，你又发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？三辆车一共运来多少人？你能列出综合算式吗？请你讲一讲你是怎么想的？请同学们独立思考之后，在练习本上列综合算式解决。（指生板演）生甲：26×2＋48＝52＋48＝100（人）青岛版五年制三年级《数学》上册教学设计第79页教学过程复备请讲一讲你是怎么想的？在这个算式中，你先算什么？为什么先算26×2？生乙：48＋26×2＝48＋52＝100（人）在这个算式中，你先算什么？为什么先算26×2？2.总结：在乘加算式中，我们应该先算乘法。也就是说，在乘加乘减算式里，我们都要先算乘法？这就是我们今天学习的内容—乘加、乘减混合运算。四、应用巩固，提高能力1.完成“自主练习”第1题。先让学生说说每题的运算顺序，再写出计算的过程。2.完成“自主练习”第2题。...