高中物理《电流和电源》教案1 新人教版选修3-1VIP专享VIP免费

电流一、教学要求1．知道电流的形成2．知道电流方向规定，会判断电路中的电流方向；3．知道可以根据电流的效应来判断电流的存在；4．知道电流的三种效应及它们的应用。二、教学重点、难点1．电流的概念的教学是重点；2．电流方向的判断是难点。三、教学过程1．引入课题师：马路上的行人和车辆向一定方向运动，形成“人流”和“车流”，自来水管中的水向一定方向流动就形成“水流”，与此相类似，导体中的电荷向一定方向移动就形成了电流。电流的方向是怎样规定的？怎样判断电流的存在？怎样比较电流的强弱？怎样测量电流等一系列问题就是从这一节课开始我们要研究的问题。（板书课题）2．电流的方向师：水流是有方向的，那就是水的移动方向。电流的方向又是如何确定的呢？请同学们阅读课文，并回答：物理学上是怎样规定电流的方向的？学生阅读后回答，教师归纳小结并板书。师：电源的正极聚集着大量正电荷，电源的负极聚集着大量的负电荷。在电路中，电流的方向是从电源的正极流向负极。在金属导体中实际上能够移动是负电荷（自由电子）根据电流方向的上述规定，金属中的电流方向跟自由电子的实际移动方向相反。为什么不把电流方向“更正”过来呢？教师引导学生讨论，进而指出：正负电荷向相反方向移动产生的效果相同，所以金属中的电流方向虽然跟自由电子的实际移动方向相反，却不影响我们根据电流方向的这个规定来研究电流，而且在酸、碱、盐的水溶液中就在正电荷（正离子）的定向移动。学生标出课文中图中的电流方向。3．电流的效应师：电流是看不见的、也摸不着的，究竟怎样才能知道导体中有没有电流呢？能否采用手触摸的方法来解决？（生大笑）回答是肯定的，绝对不行。实际上人们发现，导体中有电流通过时，常会产生一些特有的现象，称为电流的效应，我们可以根据电流的效应来判断电流的存在，并对它进行测量。那么下面我们通过实验来看一看电流通过导体时会有哪些效应。实验A给电铬铁通电，过一会儿可以看到电铬铁发热，并且可以使火柴点燃。板书：电流的热效应概念。学生举例：生活中用电流热效应来工作的用电器。实验B按课本要求给硫酸铜溶液通电几分钟，可以看到与负极相连的碳棒上出现了红色的铜。师：出现了红色的铜说明发生了什么变化？生：化学变化。极书：电流的化学效应的概念。师：工业上常用电流的化学效应来提炼铝和铜来进行电解、电镀等。师：此外电流通过导体时还可以产生磁效应，关于电流的磁效应我们将在本书的第十八章详细讲解。小结：总结本课所学内容。作业：学习指导用书第二教时§16.2电流的测量一、教学要求1．知道电量及其单位；2．理解电流或电流强度的概念，会支用电流的定义公式进行简单运算；3．知道电流的国际单位——安，知道电流的各单位间的换算关系；4．会正确使用电流表，能正确读数。二、教学重点难点1．正确使用电流表测量电流是教学重点；2．理解电流的概念是教学难点。三、教学过程1．复习提问（1）电流是怎样产生的？电流的方向怎样判断？（2）电流有哪几个效应？各举两例。2．新课讲解（1）引入课题实验：按如下两图进行实验（不同之处再于电源电压不同）闭合S以后，可以观察到左图中灯要亮一些，右图中灯要暗一些。师：实验说明，同一个灯泡有暗和亮一分别，是因为电流是有强弱之分的，那么我们物理学中是怎样来比较电流的强弱的呢？（2）电流强度的定义师：最初人们从表示水流强弱的方法中得到启发，那么人们是怎样表示水流的强弱的呢？如下：如果把水的多少叫水量，那么水流强度=每秒流过的水的多少即每秒流过的水量师：类似的，我们把电荷的多少叫电量，在国际单位制中它的单位是库仑，简称为库，用符号C表示，是为了纪念法国科学家库仑而命名的。师问：为了比较电流的强弱，仅仅知道通过导体的电量的多少够不够？生：不够，还必须知道通电的时间。板书：每秒通过导体任一横截面的电量叫电流强度。师：如果用I表示电流，Q表示电量，t表示时间，那么可以得到如下的公式：QI=——,在国际单位制中，电流的单位为安培，简称为安，符号为A，1A=1C/St教师引导学生阅读课文并了解电流的其它单位有——毫安（mA）、微安（μA），及它们...