师：（老师黑板上写一个“书”字）孩子们，你们认识这个字吗？师：你们愿意看书吗？师：平时你们都喜欢看什么书？师：喜欢看书的你们，知道书的总称是什么吗？师：对了，叫“书籍”（板书，并标“籍”的拼音）师：我国伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，小时候也特别哎看书，同时他还十分爱护书。今天我们就来学习和他有关的一个小故事。（教师板书，学生书空）师：请同学们自由读课文，读不准的字音可以问老师，也可以问同学，读不熟的句子，就请你反复多读几遍。准备好的同学可以开始了.一、谈话导入，激发兴趣小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》二、新课探究1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探索的欲望。）2、初读课文，通读文句，自学生字。①请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。②学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读）③说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说）（这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。）3、以读为主，读中感悟。（1）同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗？（相互读，互相提提意见。）（标下自然段）（2）展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听？（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励）（3）教师教师范读。（4）师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。（学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读书要体现过程，还要给学生练习的机会。）（5）找出课文中能概括全文主要内容的一句话。（6）用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。（7）小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。（汇报交流，互谈读书体会。）（8）复述课文。A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。B简单的复述这个故事。（学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。）（9）教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸：你们想一想，以后我们应该怎样看书呢？今后你准备怎么办？（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。）4、学写生字，造句练习。（1）小组内认读，老师读，检查自学。[（2）学生组词。（3）教师范写。（4）造句练习。（5）学生朗读。（写字教学，要发挥学生的主动性，采用不同的方式，对学生进行训练。）5、自我检验，总结提高。师：学会了这个单元后你有什么要说的？（引导学生自由说）师：学了这篇课文，我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度，对我们很重要，希望小朋友们努力做到这一点。教材分析：爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯------我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。结构分析第一部分（1------3自然段）写鲁迅爱护书籍的表现。第一层（1自然段）写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。第二层（2自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。第三层（3自然段）写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。写作特点1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。2、用词准确，极有表现力。3、先叙事后总结的“分------总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。教学内容：爱护书籍教学目标：1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。2...
