17《少年闰土》教学设计一、课程导入。今天开始，我们学习第五组课文，通过这组课文的学习，我们要来了解鲁迅先生。你们知道鲁迅吗？（他的文章写得好，是浙江绍兴生人）看书上鲁迅相。在书本第80页的资料袋中，对鲁迅先生也作了介绍。请你们自由读一读，你又会有什么新的了解呢？（生自由读）读了后，有什么了解呢？师：鲁迅先生的文章写得非常好，是一位伟大的评论家家，同时，他又是一位伟大的革命家和思想家。今天我们要学的课文，就是鲁迅先生写的，他向我们介绍了一位20世纪初的农村少年，他的名字叫“闰土”。（板书课题，齐读课题）二、初读课文。1、想知道闰土是什么样的吗？自由地、认真地读读课文，看看鲁迅笔下的闰土是什么样的。2、检查词语：畜生、胯下、厨房、刺猬、允许、熟识、明晃晃。（1）明晃晃（三声），摇晃（四声）（2）齐读词语。（3）说理解的词语意思。（允许：准许，同意；熟识，熟悉）3、读了课文，知道这篇课文主要写了什么？（主要讲了“闰土到我家来管祭器，他和我熟识后，给我讲了许多新奇的事）三、了解闰土形象。1、课文除了写闰土给我讲了许多新奇的事，还写了我与闰土初次见面的情景。请大家读读课文，找到我与闰土初次见面的句子。2、谁找到这样的句子?读出来。（77页第3自然段：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。）（1）齐读这一句。（2）读着读着，闰土好像就站在我们面前。看着眼前的闰土，你有什么话想说吗？（天真；可爱——生说后再读）A\师：闰土是个孩子，有一张圆圆的脸蛋，他头戴一顶小毡帽。毡帽是绍兴人习惯在冬天戴的帽子，而“银项圈”是那个时候孩子常佩带的一种饰物。鲁迅先生用短短的几笔就写出了闰土的年龄特点、地域特色和时代风貌。B\请大家把这句话自由读一读，然后抄一抄。C\齐读。3、了解如何认识闰土的。（1）其实我要认识这个天真可爱的闰土是很不易的，我是怎样认识这个闰土的呢？课文哪些自然段写了这个内容？（第2、3自然段）（2）认真读读这两个自然段，遇到不理解的地方做上记号，呆会儿可以交流。生说不理解的地方：祭祀、值年、五行缺土有谁能帮着解决？祭祀，祭祖（从哪儿看出的？能联系上下文理解很好值年是什么意思？（过渡：这样的祭祀要三十多年才轮一次，所以很“郑重”，“郑重”是什么意思？“讲究”是什么意思？（“郑重”，严肃；“讲究”，精美）把“郑重”、“讲究”意思放到句子中读一读。（3）现在谁来说一说，我是怎样认识闰土的？（祭器很多，闰土是来管祭器的，所以认识了他）师：这是认识闰土的重要原因。还有什么补充？（在父允许下。）（4）其实，我与闰土了解之前，我对闰土已经了解了。找找在认识之前就了解闰土的句子。（指名读）师：我对闰土有什么了解？（和我差不多年纪；有捉小鸟的本领）师：仿佛，差不多；五行缺土，五行，是金木水火土，缺土，就是少土的意思，那是一种迷信的说法。请大家齐读第三自然段。4、因为这种种原因，所以我见到闰土后，我是多么高兴呀。我细细地打量着他，请大家再一齐读描写闰土外貌的句子。四、了解闰土跟我讲了哪些新鲜事。1、与闰土熟悉后，他跟我讲了许多新鲜事。大家默读课文，闰土给我讲了哪些新鲜事呢？用自己的话在本子上概括出来，可以是一句话，也可以是几个字。（生默读，概括）2、交流。（四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看跳鱼）五：总结：从刚才的学习中，我们知道了，我是怎样认识闰土的，也了解了闰土心中有许多新鲜事。下节课，我们继续走进闰土。第二课时一、导入：上一节课，我们从课文中概括出了闰土给我讲的四件事，还记得吗？（生说，师板书）二、读文。1、挑自己喜欢读的一两件事去读一读，读完后，想一想哪些地方给你留下了深刻的印象。（生读。）2、你们读了闰土讲的哪件事？在这件事中哪些地方给你留下了深刻的印象？（1）闰土讲“雪地捕鸟”——“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：...
