福建省厦门市莲美中学八年级英语《Unit 10 I am going to be a basketball player》教案 人教新目标版VIP专享VIP免费

福建省厦门市莲美中学八年级英语《Unit10Iamgoingtobeabasketballplayer》教案人教新目标版课时一课时一、教材内容分析二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）Knowledgegoals1.掌握本课时重点词汇:computerprogrammer,computerscience,engineer,pilot,professional…2.掌握本课时主要句型：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?---I’mgoingtobeanengineerwhenIgrowup.Howareyougoingtodothat?---I’mgoingtostudymathhard.Whereareyougoingtowork?---I’mgoingtoworkinBeijing.3.掌握本课时语言目标：用begoingto表示一般将来时。Abilitygoals培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。Emotiongoals通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备，明白“远大理想需要不懈的努力才能实现”的道理。培养学生学习英语的强烈兴趣，体会学习英语和使用英语的乐趣。培养学生协调能力和团队精神。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计依据本节课的教学目标和学生实际情况，在教学中我将主要采用任务型教学途径并充分利用多媒体辅助教学。主要是构建高效、互动的师生关系，使教学过程成为在教师指导下学生主动的、富有个性的学习过程；创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生自主学习的积极性。苏霍姆林斯基说过：“一个人去上学，不仅是为了取得知识，主要是获得聪明，因此，我们主要的智慧努力不应用在记忆上，而应用在思考上去，我们必须让学生生活在思考的世界里。”本节课在让学生掌握基础知识后，又采用任务型教学途径，让学生做调查汇报、表演对话。学生在这一活动中，对已学知识进行加工，促使学生用英语进行思维，用目标语言合作进行编对话活动，在此过程中，学生对自己的学习策略和情感进行调整，形成积极的学习态度，能主动地学习，在潜移默化中把知识转化成技能，促进语言实际运用能力的提高，既突出了重点，又突破了难点，同时小组活动可以降低任务难度与学生语言学习的焦虑程度，培养学生的合作意识及团队精神，通过口、笔头输出，总结并了解学生对本单元话题关键词汇的掌握程度；填写课堂评价表，引导学生反思自己在课堂上的学习态度和学习内容，以便在后续学习中更加明确目标、补缺补漏，增强学生学习自信心。五、教学环境及资源准备1.Preview：Ssgetreadyforthewordsandphrasesinthisunit.2.MakePowerPoint.3.Arecorderandatape.六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Pre-taskStep1:GreetingsStep2:Pre-task1.Lead-inIntroducemyself:“Iamateacher.Soateacherismyjob.”AskSsabouttheirfamilymembers’jobs,“Whatdoesyourfatherdo?”etc.2.ShowSssomepicturesthenask“Whatdoeshe/shedo?”HelptheSsanswer(computerprogrammer--→BillGatesisacomputerprogrammer.)Teachothernewwordsinthesameway.(computerprogrammer,basketballplayer,pilot,engineer,actor,artist)师生问候按座位顺序问学生问题，学生回答。图片展示，学生迅速回答问题。使学生快速进入英语情景,给课堂带来轻松愉快的气氛。同时通过图片问答来复习旧单词,调动学生的学习积极性。While-taskStep3:While-task1.Presentation1)T:Asweknow,BillGatesisveryfamousandhasalotofmoney.SoIwanttobeacomputerprogrammer.Iamgoingtobeacomputerprogrammer.AndYaoMingisafamousprofessionalbasketballplayer.SoIamgoingtobeaprofessionalbasketballplayer.AndJackieChanisfamous,too.SoIamgoingtobeanactor.Thenhelpthestudentstoguesstheusageof“begoingto……”(打算……)2)AskSstoworkinpairsusingthesentencepattern:---Whatareyougoingtobewhenyougrowup?---Iamgoingtobe…3)Afterthat,ask,“Yes,you’regoingtobe…,thenhowareyou老师提问题，学生回答，之后，学生提问题，学生回答。即师生——生生学生俩俩对话学生俩俩操练对话借助词汇来引出新句型“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？I’mgoingtobea….”把新句型练熟之后,通过谈论本人的理想并借助多媒体展示图片引入新词汇,这样过度自然,分解了...