《山市》教学设计课题《山市》课时1时间课标要求及学情新课标指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”六年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。教材分析本课是鲁教版六年级语文上册第四单元中的课文。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。教学目标教学目标：1．诵读文章，培养文言语感，理解文言词汇，疏通文意。2．想像山市，能再现山市的景象，理清文章思路。3．学习文章中出现的相关手法，进行片段练习。学习重难点重难点1．想像山市，能再现山市的景象，理清文章思路。2．学习文章中出现的相关手法，进行片段练习。教学过程教师活动学生活动研讨活动导入多媒体展示图片，导入情境。师：刚才我们展示的这几幅图片就是人们常说的“海市蜃楼”。清代文学家蒲松龄的《山市》一文，则为我们描绘了一幅奇异的“山市”蜃楼的画面，其实，“山市”跟“海市”一样，都是一种因折光反射而形成的自然现象，它美丽而又奇特，然而好几年也难得一次，所以大多数人只能望而兴叹。今天，就让我们一起走进蒲松龄笔下的“山市”，去感受它的奇妙。看图片，激兴趣预习检测预习检测1.小组内交流有关作者和《聊斋志异》的相关知识。2.注音奂（）山禹（）青冥（）禅（）院飞甍（）高垣（）睥睨（）连亘（）窗扉（）逾（）时3.请同学们自读课文，用圈点法划出你认为重要的生字，并能通读文章。1.小组内互相交流。2.先自主完成，小组检查纠正。根据课件展示纠错改错。3.先自主解决，小组交流展示。活动一读中知文意1.请同学们再次以自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。2.请同学们再读文章，并以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。要求：学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，合作交流。出示检测题：1.解释划线词①高垣睥睨，连亘六七里。②中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。③既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。④又闻有早行者，见山上人烟市肆。2.翻译下列句子。（1）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（2）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。（3）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（4）又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。学生读课文，扫清障碍。多种方式展示，可自读可同桌读也可小组齐读。先自主完成，然后组内交流展示。活动二读中知山市1.请同学们再读文章并注意文章用词方面突出的语言特点？（可从时间和写景两方面考虑）归纳：表示时间的词语忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）写景的四字美词孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈2.随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面？并将描写山市内容的文字划分层次。明确：四幅：孤塔、宫殿、城郭、危楼。初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现发展阶段：城郭的出现高潮阶段：危楼的出现1.学生读课文，找出相关句子，进行圈点批注，理解文章内容。2.自由朗读。3.齐读，读出变化，突出重点词语。活动三读中知技巧1.请同学们根据山市不断变化的过程，朗读课文并体会作者的情感。（注意语气和语调等）指导：先是“忽见孤塔”，便“相顾惊疑”，惊奇疑惑之情油然而生；接着“始悟为山市”，一个“悟”字，抒写了一番醒悟豁然释怀之感。作者将变幻莫测的山市奇景在人们惊奇迷惑的情绪波动中层层铺写，使景物的变换与人物的感受自然融合，相辅相成。“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”一句中的“居然”一词，大有意外之喜，其赞叹之意...
