力的合成教学设计VIP专享VIP免费

第四节“力的合成”教学设计教材分析本节是人教版高中物理必修一的第三章第四节《力的合成》。力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成学不好，后续课的学习中，对牛顿第二定律、共点力的平衡、动能定理等的理解和应用都无从谈起。这节课前接三种常见的性质力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此，这节课承前启后，在整个高中物理学习中占据着非常重要的地位。学生分析对于高中一年级的学生，在前面刚刚学习了重力、弹力、摩擦力，对事物的受力有了一定得认识，比较初中所学知识有更深刻的理解和认识，这节课对他们来说是进一步研究所必须的学生运用实验的手段自己进行实验探究，激发起他们对力学的热情。教学目标：一、知识与技能1、理解合力、分力、力的合成的概念。2、掌握力的平行四边形定则，会用作图法求力的合力。3、知道合力与分力间的关系。二、过程与方法1、通过实验，进一步感受实验探究的方法。2、掌握求合力的方法——平行四边形定则。三、情感态度与价值观1、通过学习合力和分力的概念，了解等效替代思想。2、初步养成相互交流、合作的精神。教学重点、难点：１、运用等效思想理解合力与分力的概念。２、实验探究“力的合成”所遵循的法则，理解平行四边形定则。教学方法：实验法、讲授法、启发式教学，归纳总结法课时安排2课时教学用具(1)演示实验：水桶、钩码、弹簧秤（两个）(2)学生实验每四人一组：方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳两条、三角板、刻度尺、图钉（五个）教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境引入课题展示图片，人提水及马拉车。通过分析引导，引出合力与分力以及力的合成。学生提水实验，观察图片，认真总结，得出合力和分力的概念，进一步认识等效替代的研究方法。新课教学提出问题：互成角度的两个力怎么样合成？及力的合成应该遵循什么法则呢？引导同学们猜想看课本62页的问题与思考，相互交流讨论力的合成是不是也遵循代数运算法则。引导学生设计实验根据提供的实验器材，设计实验。发言交流根据同学的设计，给出实验方案。强调需要记录：O点的位置，三个力F1、F2、F的方向，以及三个力的大小。最后，作出力的图示。建议：以两个分力为邻边做一个平行四边形，也许能得到一些启示根据力的图示，找合力和分力的关系，以两个分力为邻边做一个平行四边形总结归纳学生的结论，引导学生得出平行四边形定则。大家交流结果，观察两个分力之间的对角线与合力的关系，总结出力的平行四边形定则。观看视频引导学生总结：大小不变的两个力夹角变化的时候合力怎么变化？总结大小不变的两个力夹角变化的时候合力怎么变化，注意观察动画，得出合力与分力的关系。总结规律总结合力与分力的关系总结1、在两个分力F1、F2大小不变的情况下，两个分力的夹角越大，合力越小。2、合力大小范围︱F1-F2︱≤F≤F1+F2小结引导学生小结回忆本节课知识，做好当堂小结作业问题与练习1、4必做2、3选做记录作业板书设计：第四节力的合成力的合成一、合力与分力等效二、力的合成分力合力1、定义2、方法：平行四边形定则替代力的分解三、合力和分力的关系教学流程图：F1F2OF力的分解：开始导入新课学生实验画图分析引出合力与分力归纳：等效替代怎样求合力？钩码实验：说明力的合成不是相加实验探究：互成角度的力的合成得出平行四边形定则观看视频，分析合力和分力的关系小结，布置作业结束