高一物理必修1第二章第五章伽利略对自由落体运动的研究三维目标知识与技能1．了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色2．理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性过程与方法1．让学生初步体会抽象思维，提出假说，科学实验是进行科学研究的重要思路和方法2．通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，了解体会一些科学的方法情感态度和价值观1．渗透研究自然规律的科学方法2．通过了解史实能培养学生的意志和科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观3．经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理问题中的重要性，体会人类对客观世界发现之旅的乐趣教学重点了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验和科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法教学难点“观念—思考—推理—猜想—验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考教具准备录象资料，多媒体课件课时安排1课时教学过程（新课引入）师：我们用手拿一个小球和一张纸片，放开后，小球和纸片从静止开始下落，我们可以看到，小球先落地，纸片后落地。公元前4世纪，古希腊伟大的思想家，哲学家亚里士多德根据与我们类似的观察，直接得出结论：重的物体比轻的物体下落得快。亚里士多德的论断流传了近2000年，直到16世纪，在意大利的比萨斜塔上，伽利略做了著名的两个球同时落地的实验，两个轻重不同的小球同时落地的声音，是那样的清脆美妙，又是那样的发聋振聩！它动摇了人们头脑中的旧观念，开创了实验和科学推理之先河，将近代物理学以至近代科学推上了历史的舞台。今天这节课我们就一起来经历伽利略对自由落体运动的研究过程，领悟这位大师的科学精神，物理思想，研究方法，得其精髓，有所借鉴。（新课教学）用心爱心专心一、绵延两千年的错误（课间展示）亚里士多德的观点：物体越重，下落越快。公元前，人们对物体下落的研究很少，凭着观察认为重的物体比轻的物体下落得快，当时，著名的思想家亚里士多德经过了观察和总结认为“物体下落的速度与重力成正比”。这一观点正好应和了人们潜意识里的想法；同时，它又是伟大的亚里士多德提出的论断，人们深信不疑。从那以后，人们判断物体下落的快慢，甚至给孩子们上课时一直坚持这一观点，这一观点一直延续了2000多年，从没有人对它提出异议。（交流与讨论）提出问题：为什么会有错误的认识呢？学生思考问题，交流体会。二、逻辑的力量学生阅读：书本3-4自然段问题：伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？猜想：既然物体下落过程中的运动情况与物体质量无关，那么为什么在现实生活中，不同物体的落体运动，下落快慢不同呢？我们能否猜想是由于空气阻力的作用造成的呢？如果没有空气阻力将会怎样呢？学生讨论后回答。三、猜想与假说伽利略认为，自由落体是一种最简单的变速运动。他设想，最简单的变速运动的速度应该是均匀变化的，但是，速度的变化怎样才算是均匀呢？他考虑了两种可能：一种是速度的变化对时间来说是均匀的，即经过相等的时间，速度的变化相等；另一种是速度的变化对位移来说是均匀的，即经过相等的唯一，速度的变化相等。伽利略假设第一种方式最简单，并把这种运动叫做匀变速运动。四、实验验证师：实验验证是检验理论正确与否的唯一标准，任何结论和猜想都必须经过实验验证，否则不成理论。猜想或假说只有通过验证才会成为理论。所谓实验验证就是任何人，早理论条件下去操作都能得到实验结果，它具有任意性，但不是无条件的，实验是在一定条件下的验证，而与实际有区别。（课件投影）伽利略实验的情况伽利略在《两种新科学的对话》中说：“用一块木料制成长约12库比特，宽半比特，厚三指的板条，在它的上面划一条比一条略宽的槽，将这个槽做得很直，打磨得很光滑，在槽上裱一层羊皮纸，取一个坚硬，光滑并且很圆的铜球，放在槽上滚动，将这个槽的一端抬高到二库比特，使槽倾斜。就象我要讲的那样把球放在槽顶沿槽滚下，记录下降的时间。实验要重复几次，以便使测得的时间准确到两次...
