2012～2016年课标全国卷命题思路与考情分析考纲考点命题思路考情分析农业的主要耕作方式和土地制度1.(2016·课标全国Ⅰ，24)古代田庄经济2.(2015·课标全国Ⅰ，24)小农经济的形成3.(2015·课标全国Ⅰ，26)宋代东南沿海经济的发展4.(2015·课标全国Ⅰ，27)经济重心南移(文化重心南移)5.(2015·课标全国Ⅱ，26)农业技术与经济重心南移6.(2013·课标全国Ⅱ，25)对宋代“不抑兼并”的认识7.(2012·课标全国，24)汉代政府政策对经济的影响1.从考查方式来看，近几年新课标地区的高考对本专题的考查力度一直很大，多以选择题为主，仅在2013年课标全国Ⅰ卷以第40题形成呈现。2.从材料形式上看，以古代文献材料为主，同时出现了地图、表格等多种材料表现形式，着重考查了学生解读历史材料信息和归纳历史知识的能力，史料多为古文言文，理解难度较大。3.从考查知识角度看，小农经济的形成、土地制度的演变和商业的发展相对考查频率较高；从朝代分布上看，汉、宋、明清三个时期所涉命题较多。手工业的发展——商业的发展1.(2016·课标全国Ⅲ，27)明代江南经济的发展2.(2015·课标全国Ⅱ，27)明代商品经济发展3.(2014·课标全国Ⅱ，26)宋代商品经济发展(交子)4.(2013·课标全国Ⅱ，26)明朝区域差异造成长途贸易兴盛5.(2012·课标全国，26)明代后期工商业经济的发展资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策1.(2016·课标全国Ⅱ，26)宋代土地政策2.(2014·课标全国Ⅰ，27)清代对外贸易与商品经济的发展3.(2013·课标全国Ⅰ，40)中国古代海洋利用的特点和政策第16讲古代中国的农业和手工业经济考纲要求1.农业的主要耕作方式和土地制度。2.手工业的发展。课标提示1.知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。2.列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。考点一古代中国的农业经济考点二古代中国的手工业经济[自主学习答案]考点一①铁犁牛耕②曲辕犁③井田制④土地私有制⑤均田制⑥都江堰⑦高转筒车考点二①男耕女织②自然经济③妇功④丝绸之路⑤私营纺织⑥自由劳动力⑦冶铜业⑧官营⑨灌钢法⑩独立⑪粉彩[巧学妙用]1.概念辨析——自然经济与小农经济(1)小农经济属于自然经济，小农经济强调以农业生产为主、以家庭为生产单位，是我国封建社会农业生产的基本模式，但不是唯一模式。(2)小农经济在封建社会、资本主义社会和社会主义社会都存在。自然经济产生于原始社会，其生产不以交换为目的，是相对于商品经济而言的。2.图示解史——耕作方式的演进3.构图解史——土地兼并的影响4.图示解史——家庭手工业5.构图解史——古代手工业6.特别提醒——古代手工业经营形态的演变(1)商周时期，手工业由官府垄断。到了春秋战国时期，随着封建土地所有制的确立和小农经济的形成，开始出现私营手工业和家庭手工业。(2)在明代前期以前，官营手工业一直占据主导地位，它代表当时生产技艺的最高水平。明代中期以后，民营手工业占据主导地位。考法1理解小农经济形成的条件【考题1】(2015·课标全国Ⅰ，24)《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说，一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加()A.促进了个体小农经济的形成B.抑制了手工业和商业的发展C.导致畜力与铁制农具的使用D.阻碍了大土地所有制的成长答案A『』准确解答本题要从三个方面入手。一是明确本题考查的核心内容是小农经济形成的条件，涉及的是中学教材中的主干知识，需要对“小农经济”这一概念的内涵和外延有比较深刻的了解。二是分析本题的结构，本题以《吕氏春秋》中的相关解释设置新情境，考查农业收益的增加与小农经济的关系；在选项设置上涉及先秦农业、手工业和商业、古代土地制度等与小农经济相关的问题。三是弄清楚小农经济形成于春秋战国时期，其形成与生产力的发展和土地私有制确立有关战国时期土地私有制的确立以及农业收益的增加，必然会促进小农经济的形成和发展，而小农经济又是手工业和商业发展的基础，据此做出判断。『』小农经济形成的条件生产力发展——春秋战国时期，铁农具的出现和牛耕的逐渐推广。新的...
