2022《阳光》教学设计《阳光》教学设计作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《阳光》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《阳光》教学设计1[教学内容]第1页共148页金色的阳光洒满庭院，暖和极了。此时，可爱的文文想到了腿脚不便利的奶奶，她立即用自己的裙子兜起阳光，赶快送到奶奶跟前，没想到打开裙子，，—阳光却不见了，文文难过地哭了。《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简洁，但情感横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。[教学目标]1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。相识新笔画“＼”(斜钩)。第2页共148页2．朗读课文。3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关切长辈，学会爱护长辈。[教学重难点]1．识字、写字。2．朗读课文。[设计理念]1．“阅读是学生特性化的行为。”在课堂上努力让学生敢提问，爱提问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬学生特第3页共148页性，为学生的发展供应更为自由、伸展的平台。2．在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。3．在课堂上创设机会让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积累语言。[教学过程](第一课时：初读课文；识字。)一、调动情感，再读课题1．老师谈话：上节课，我们相识了许多的生字挚友，在课文中第4页共148页还见到了我们的老挚友文文，她呀，特别喜爱自己的奶奶，你们呢?(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)2．文文为奶奶做了一件什么事呢?(1)指名读课题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。(2)齐读课题。(出示太阳放光线的图片)二、由疑促读，整体感知，1．学生看课题质疑，老师引导归纳整理。生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)第5页共148页(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围围着这些问题来学习，聪慧的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)3．读课文。可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读……要求边读边思索问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。4．学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”第6页共148页5．在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)6．猜猜看，文文会怎样做呢?过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。7．课件出示：她抓紧兜起裙子，把阳光包在里面。“奶奶，我给您送阳光来了!”“奶奶；我给您送阳光来了!”良学生自由练读以上的三句话。(师巡察，仔细倾听)8．指名多人读句子。《赐予客观恰当的评价，在老师、同伴的第7页共148页评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关切、爱护。)过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?9．(出示教学插图)师述：文文兴致勃勃地跑到奶奶身边，却为什么哭了10．自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么?11．学生沟通。12．引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。第8页共148页过渡：看到难过的文文，奶奶却笑了。13．(学生看插图)出示奶奶的话。(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。14．同学们，面对难过的文文，你打算怎样对她说呢?(顺势擦去其次个问题)四、整体回来，思想升华齐读课文。第9页共148页五、识写生字，探究入微1．出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音)2．指名口头组词。3．学习笔顺。4．描红，视察：怎样写才能写得美丽?5．当小老师沟通，师范写6．习字册上练习书写。《阳光》教学设计2第10页共148页一年级的教学目标里有一条是：“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课...
