2022《树之歌》教学设计《树之歌》教学设计作为一名教学工作者，经常须要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我整理的《树之歌》教学设计，欢迎大家共享。《树之歌》教学设计1学问与实力目标第1页共36页1、利用汉之星平台相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。教学重点相识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。第2页共36页教学过程一、出示图片，谈话导入1、出示各种各样树木的图片，板书：树。2、结合自己的生活沟通对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面沟通。3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好挚友。今日，我们一起来到树的大家庭，相识这些树木好挚友。二、初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，老师出示学习要求：第3页共36页（1）借助拼音读准字音、读通句子；（2）难读的地方多读几遍。2、初读指导（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，依据学生的朗读状况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读其次句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特殊是“柏”字的读音，要指导学生读正确。（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，第4页共36页指名学生认读，提示学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，留意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。三、再读课文，了解树木特点第5页共36页1、学习第一句（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。（2）图片出示三种树，视察图片，用自己的话说说树的样子，留意语言表达完整。（3）沟通后，关注这三种树的特点：杨树长得非常高大；榕树粗大可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。2、学习其次句第6页共36页（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区分！请自读其次句，说说你的发觉。（2）指名朗读，沟通枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。（3）出示秋天的枫树和松柏图片，赐予学生直观的感受。（4）出示不同季节树叶的颜色改变，激励学生用装示颜色的词语来说一说。3、学习第三句（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不第7页共36页同哟！瞧，老师给小挚友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。（2）指名朗读第三句话。（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。4、学习第四句（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来相识几种特殊宝贵的树。（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生视察，用自己的话说说第8页共36页这两种树的外形。（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，沟通后适当补充。（4）出示金桂树图片，激励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5、整体回来，指导背诵（1）学生再次自由练习朗读课文。（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。第9页共36页（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆四、巩固识字，指导书写五、课堂小结，布置作业其次课时一、复习导入1、出示树木图，指名说出树名。2、老师出示生字卡片，检查字词学习状况。二、学习儿歌，理解意思第10页共36页1、学生自己读儿歌。2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像...
