2024《小英雄雨来》教学设计_1VIP免费

2022《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨来》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的《小英雄雨来》教学设计，欢迎大家共享。《小英雄雨来》教学设计1第1页共102页本课的阅读设计，就是指导学生仔细与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细微环节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最终达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感实力、审美情趣和人生看法。1．自学生字新词，驾驭读音，理解词义。2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内第2页共102页容。3．体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学重点、难点1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。第3页共102页老师打算：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。两课时。第一课时课时目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。教学重点、难点第4页共102页练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。教学过程：一、激发情感，理解课题1．亲情导语：抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》第5页共102页思索：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3．老师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗争之火。4．出示课题：（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主子公。课题表现出文第6页共102页章的中心──英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）［设计意图］亲情导入以激发情趣，说明课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：思索题：第7页共102页A．文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题探讨，老师加以点拨。）第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高？其次部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教化？在书中用“_______”划下来。第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？第8页共102页第六部分：雨来怎样机灵脱险？2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细微环节。［设计意图］放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思索题，点拨学生自学时的思索方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。三、汇报预习，沟通解疑第9页共102页1．询问学生在预习中的不解之处。2．汇报预习的状况。①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要留意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要留意帮助学生正...