威尼斯的小艇一、激情导入1、每个国家都有自己的国家标志,同学们,看看这些图片,猜猜它们分别是哪个国家的?2、这是一座水上城市,出门见水,谁知道这是哪里?美国大作家马克·吐温到威尼斯,被他的美深深折服,至此写下散文《威尼斯的小艇》。板书课题。学生齐读。二、自由读课文1、要求:读准字音,读通句子。思考:课文围绕小艇主要写了哪些内容2、检查读书情况出示词语(读、理解)解决思考:根据学生回答,师板书归纳学生依据归纳用一句话概括课文主要内容。二、品读课文1、品读第二段⑴课文围绕小艇依次介绍小艇的样子、驾驶技术和重要作用,条理清晰。马克·吐温笔下的小艇是什么样的呢?默读第二段,要求画出描写小艇特点的关键词。⑵、交流关键词师出示第二段对关键词画线。读读,这三个表示小艇特点的关键词,你有何发现?(提示:前两个特点与后一个特点有何关系?)比喻句好处老师也写了一段描写小艇的文字,请看大屏幕:出示第二段(没有喻体的)请读一读,老师把小艇的特点写出来了吗?这样写行不行?好不好呢?为什么?举例说明。“独木船”写出了小艇什么特点?读一读“新月”能想到什么?它写出小艇的什么特点?读一读“小蛇”:动作理解。读一读小结:根据作者的介绍,你能想象出小艇的样子吗?这就是比喻的好处:形象、生动、具体。根据作者的描写老师画了一幅画:出示小艇图,让我们用欣赏的眼光来看看它,谁愿意把你的欣赏用文字表达出来?增加了难度,再读读。比喻词出示:行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。仿佛可以用哪些词语替换?替换行不行,为什么?(提示前后句读一读,看看你有何发现?)出示比喻词。小结:这是作者用词灵活。写文章时,同一个意思可用不同的表达方式,同一句话可用不同句式,同样的话可用不同的词汇。这是我们写作时应该借鉴之处。练习说比喻句:找一种事物,抓住特点,用上其中的一个、两个、三个比喻词。2、品读第三段齐读:师引:小艇真的很奇特,“我们坐在船舱里”,生接着齐读——说:“一座座形势不同的石桥”,此时你就坐在小艇里,你望见了什么样的石桥?“跟来往的船只打招呼”此时你就坐在小艇里,你打声招呼吧!这就是有说不完的情趣。读:伴着音乐,我们享受着读读这段吧。3、品读第四段坐在这样非常舒适,充满情趣的小艇,这都离离不开船夫的-驾驶技术。仿照第二段找关键词的方法,学习第四自然段。默读第四段,边读边画出船夫行船环境的关键读。1、交流关键词。按顺序读读,有何发现?2、应对:师生配合读(师:读环境词。生:读应对词),男女对读。3、理解“操纵自如”,引读4、写法:中心句正侧面描写4、威尼斯、小艇有关资料为了帮助同学们学习,老师找到了威尼斯和小艇有关资料(出示)。齐读第一段,你知道了什么?小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明它们在人们生活中有着重要作用,课文中也有描写,下节课继续学习。《威尼斯的小艇》教学设计营城子中心学校杜铁华