威尼斯的小艇教学设计VIP免费

威尼斯的小艇一、激情导入1、每个国家都有自己的国家标志，同学们，看看这些图片，猜猜它们分别是哪个国家的？２、这是一座水上城市，出门见水，谁知道这是哪里？美国大作家马克·吐温到威尼斯，被他的美深深折服，至此写下散文《威尼斯的小艇》。板书课题。学生齐读。二、自由读课文１、要求：读准字音，读通句子。思考：课文围绕小艇主要写了哪些内容２、检查读书情况出示词语（读、理解）解决思考：根据学生回答，师板书归纳学生依据归纳用一句话概括课文主要内容。二、品读课文１、品读第二段⑴课文围绕小艇依次介绍小艇的样子、驾驶技术和重要作用，条理清晰。马克·吐温笔下的小艇是什么样的呢？默读第二段，要求画出描写小艇特点的关键词。⑵、交流关键词师出示第二段对关键词画线。读读，这三个表示小艇特点的关键词，你有何发现？（提示：前两个特点与后一个特点有何关系？）比喻句好处老师也写了一段描写小艇的文字，请看大屏幕：出示第二段（没有喻体的）请读一读，老师把小艇的特点写出来了吗？这样写行不行？好不好呢？为什么？举例说明。“独木船”写出了小艇什么特点？读一读“新月”能想到什么？它写出小艇的什么特点？读一读“小蛇”：动作理解。读一读小结：根据作者的介绍，你能想象出小艇的样子吗？这就是比喻的好处：形象、生动、具体。根据作者的描写老师画了一幅画：出示小艇图，让我们用欣赏的眼光来看看它，谁愿意把你的欣赏用文字表达出来？增加了难度，再读读。比喻词出示：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。仿佛可以用哪些词语替换？替换行不行，为什么？（提示前后句读一读，看看你有何发现？）出示比喻词。小结：这是作者用词灵活。写文章时，同一个意思可用不同的表达方式，同一句话可用不同句式，同样的话可用不同的词汇。这是我们写作时应该借鉴之处。练习说比喻句：找一种事物，抓住特点，用上其中的一个、两个、三个比喻词。２、品读第三段齐读：师引：小艇真的很奇特，“我们坐在船舱里”，生接着齐读——说：“一座座形势不同的石桥”，此时你就坐在小艇里，你望见了什么样的石桥？“跟来往的船只打招呼”此时你就坐在小艇里，你打声招呼吧！这就是有说不完的情趣。读：伴着音乐，我们享受着读读这段吧。３、品读第四段坐在这样非常舒适，充满情趣的小艇，这都离离不开船夫的－驾驶技术。仿照第二段找关键词的方法，学习第四自然段。默读第四段，边读边画出船夫行船环境的关键读。1、交流关键词。按顺序读读，有何发现？2、应对：师生配合读（师：读环境词。生：读应对词），男女对读。3、理解“操纵自如”，引读4、写法：中心句正侧面描写４、威尼斯、小艇有关资料为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇有关资料（出示）。齐读第一段，你知道了什么？小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它们在人们生活中有着重要作用，课文中也有描写，下节课继续学习。《威尼斯的小艇》教学设计营城子中心学校杜铁华