李杜诗教学设计VIP免费

《李杜诗五首》教学设计（本文选自人教版〈必修〉高中语文第五册第五单元）教学设想：本节课是第二课时。第一课时学习赏析了李白的浪漫主义风格作品，同时也学习了杜甫清新明快的一首七言律诗《客至》，这节课学习杜甫五律。特别喜欢杜甫的诗歌，有境界。写景的阔大，阔大的胸怀，交相辉映，熠熠放光。带着这样的感受和对杜甫“位卑未敢忘忧国”的精神的崇敬之情走入课堂，感受一位如秋天一叶沧海一舟碧空一鸟的杜甫如何忧他的国家忧他的人民。因此本课设计教学思路是由景到境，由诗到人。立足学生的表达训练，提高鉴赏能力。教学目标1．结合写作背景，在诵读中感受诗人悲欢激愤的思想感情；2．通过诵读赏析说写来学习杜甫五律的艺术特色；3.体会杜甫诗歌雄浑阔大的风格与忧国忧民的情怀。教学重点通过诵读赏析说写来学习杜甫五律的艺术特色。教学难点体会杜甫诗歌雄浑阔大的风格与忧国忧民的情怀教学方法美读—美赏—美说--美写教学手段多媒体课件教学流程导语中国是诗的国度。什么是诗，雾霭虹霓是诗，高山大川是诗；孤独苦闷是诗，高歌欢唱是诗。诗是什么，诗是五柳先生的农家小院，“复得返自然”，诗是摩诘先生的山中别业，“青泉石上流”；诗是李白待客时的精神盛宴，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，诗是杜甫颠沛中心头的炭火，“戎马关山北，凭轩涕泗流”！杜甫以其“语不惊人死不休”执著追求成为我国古典诗歌帝国的圣人，以其“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的襟怀影响着后人。今天学习他的两首五言律诗，体会杜甫诗歌雄浑阔大的风格与他忧国忧民的博大情怀相辉映。（教师导入新课，明确教学内容）旅夜书怀細草微风岸，危檣独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。一、交待背景0杜甫于唐代宗广德二年(764)春携家人到成都投靠好友严武，不料严武在第二年四月突然死去。杜甫不得不再次离开成都，带着家人乘舟东下，在岷江、长江飘泊。这首五言律诗大概是他舟经渝州、忠州一带时写的。这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。这回因严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一路上心情十分沉重，不知一生飘泊何时是了。这首诗集中地表现了他这种心情。（幻灯片交待背景）二、诵读诗句（学生美读，学生品读；教师点评指导，教师范读）三、分组找出本诗的诗眼并简析。第一组找出本诗诗眼，哪些词可明显地与之照应，突出了作者什么情感？（分组训练学生的口语表达与书面表达，鉴赏名句环节要求学生口语表述）第二组用散文式的语言改写本诗中的任何语句。（改写环节由学生书面完成）第三组鉴赏名句。（使用多媒体展示台将学生的改写的优秀范例展示并且师生品评，完成“美读—美赏—美写”过程）优秀范例微风轻轻吹拂着江岸上的细草，江中竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着；低垂的星辰衬托出原野的广阔，跳动的月影伴随着江上的波涛滚滚向东奔流。江天如此澄澈旷远，星月如此灿烂皎洁；江水奔腾不息，平野辽阔无垠：山河美丽异常！诗名满天下的我、形容憔悴的我就像茫茫天地间栖息不定的一只沙鸥，不知道要这种颠沛无告的生活什么时候结束，不知道漂泊已久的我是不是与这孤舟永伴！过渡语：如果说拥有阔大美景的《旅夜书怀》之表达了作者身世飘零之感，那么《登岳阳楼》则让杜甫淋漓尽致的展现了自己伟大的抱负与宏阔的胸襟。这首诗写于杜甫去世前两年。登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗1流。一、诵读诗句二、研讨问题第一组找出写出作者身世遭遇的语句，试赏析。第二组唐庚：过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，气象闳放，涵蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富者言乎者。请找出相对应的诗句，简要赏析。第三组无名氏：中四句与孟工力悉敌，而颈联尤老，起结辣豁。孟只身世之感，而此抱家国无穷之悲，事境尤大云。请结合具体诗句分析。（教师点染，学生分组讨论，尽情发挥；培养学生鉴赏能力，口语表达能力）过渡语：杜甫诗歌中不乏大气磅礴之语，请同学们试举几例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。...