浅谈高效课堂--广汉市初中物理教研专题发言提纲光华双语学校黄庆云高效课堂是相对于无效课堂、低效课堂而言的，并不是一概否定传统的有效或高效课堂，但是传统课堂中的低效课堂确实太多
高效课堂并不神秘，并非高不可攀，每位教师都可以做到，但切记不能庸俗化，行似而神不似
，我本人粗浅认为要达到高效必须注意以下几个问题：一、以学定教-----导学案高效课堂首先是做到点拨或者精讲，采用的教学模式不一样，而讲法不一样有的是精讲，有的是教师点拨，那就要了解学生学情，学情不了解怎么以学定教，怎么教，教什么
学生哪些是自学掌握的，哪些是未掌握的，哪些是通过讨论掌握的，那就得提前进行学情调查，提前做导学案，所以导学案显得尤为重要
二、导学案的编写导学案编写要求很高，我简单讲一下就是做到知识问题化，问题层次化，问题探究化等，遵循由简单到复杂，由浅入深，由识记、理解、应用到拓展，并且“超市化”，满足各层次学生，使每个层次学生都可学、都有学，有通过学生独学可以解决的，有通过学生对学能解决的，也有通过学生群学才能解决的
三、小组建设小组建设推行高效课堂的基础，没有小组建设或者小组未能起到作用，那么一切都是空谈
小组类型分为有3种：学习小组、行政小组、科研小组，各自的功能是不一样的，小组运行特别注意评价是武器，充分发挥评比栏的作用，一定把评比多点化、常态化，时时刻刻，日清周结，月评等，小组建设到位自然课堂就高效了
四、模式构建模式一但建立就得使用、优化，我校建立的是“导、研、促三段一体”，以学生为主体
导即通过学生自学、对学、群学
促使师生共同讨论，教师点拨、精讲，将学生的难点、易错点、易淆点，引导学生总结，培养学生概括、归纳能力，即对学生自主学习能力和学习方法的培养
由于高效课堂内容多我就不一一讲谈，希望今后大家在实践中不断探索、研究，大力推进我市高效课堂的改革
2012年11月14日
