第第1414课元帝国拓展统一多民族课元帝国拓展统一多民族国家基业国家基业北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册讲义〖课程标〖课程标准〗准〗简述成吉思汗统一蒙简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。说明民族关系的发展。掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行省制度的创立、元朝的疆域等重要史实，学会省制度的创立、元朝的疆域等重要史实，学会叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史知识的能力。知识的能力。了解文天祥抗元、人分四等等史实，培了解文天祥抗元、人分四等等史实，培养正确评价历史人物和事件的能力。养正确评价历史人物和事件的能力。理解文化趋同的含义和表现，学会初步理解文化趋同的含义和表现，学会初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。运用历史唯物主义观点分析问题的能力。知识与能力一、教学目标过程与方法学生课下收集成吉思汗、忽必学生课下收集成吉思汗、忽必烈的相关资料，课堂上以讲故事的方式展烈的相关资料，课堂上以讲故事的方式展现，提高学习历史的兴趣。现，提高学习历史的兴趣。通过指导阅读《元朝疆域》图，通过指导阅读《元朝疆域》图，提高识图能力，感官上体会元朝疆域的广提高识图能力，感官上体会元朝疆域的广大。大。关于元代人分四等的史实，让学关于元代人分四等的史实，让学生学会制表的方法。生学会制表的方法。情感态度与价值观通过对成吉思汗统一蒙古、忽必通过对成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制等内容的学习，认识元朝是由蒙古烈改制等内容的学习，认识元朝是由蒙古族建立的强大政权，元朝对边疆实行有效族建立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管辖，促进了国家的统一和民族的融合。的管辖，促进了国家的统一和民族的融合。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节和人格魅力。了高尚的气节和人格魅力。二、教材分析本节课重点介绍了元朝的统一和本节课重点介绍了元朝的统一和巩固统一的措施。元朝的统一结束了五代以巩固统一的措施。元朝的统一结束了五代以来民族政权并立的局面，又使统一的多民族来民族政权并立的局面，又使统一的多民族国家基业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋国家基业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。以后我国封建历史上又一次大统一的时期。它确立的行省制度，有效的管辖了边疆地区，它确立的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。我国现行的行政区划仍可看到它的影响。本课内容包括三个子目：“一本课内容包括三个子目：“一代天骄”的崛起主要介绍了成吉思汗统一代天骄”的崛起主要介绍了成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；忽必烈改制重点讲蒙古，建立蒙古政权；忽必烈改制重点讲解了改制的措施，实际上就是元朝巩固统解了改制的措施，实际上就是元朝巩固统一的措施；人分四等与文化趋同虽作了简一的措施；人分四等与文化趋同虽作了简单的介绍，但应了解四等划分的界限，理单的介绍，但应了解四等划分的界限，理解文化趋同的含义。解文化趋同的含义。三、学情分析七年级学生正处于向青少年期过七年级学生正处于向青少年期过渡阶段。从心理特点上表现出追求独立，渡阶段。从心理特点上表现出追求独立，有强烈的好奇心；善于表现，敢于发表自有强烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的观点。可以通过课后交谈或问卷调查己的观点。可以通过课后交谈或问卷调查的方式了解学生对本课相关内容的掌握程的方式了解学生对本课相关内容的掌握程度，检测学生的知识层次和范围。度，检测学生的知识层次和范围。教学过程一、创设情境，导入新课可用如下方法导入新课:1.教师在多媒体上出示成吉思汗的图片，请学生结合查阅的相关资料说一说他的故事。2.播放有关成吉思汗的歌曲，请学生说出相关内容后导入新课。3.播放有关蒙古族的舞蹈，提出问题，导入新课。二、分组探究，设计疑难（（课下把全班同学分成三大组。每一组准备一个子目，在课堂...
