《孙权劝学》导学案主讲教师：关佩佩34中教学目标：1、掌握文言实词、虚词的用法；2、揣摩人物的语气，掌握人物的形象；3、理解文章所揭示的道理，及给我们的启示。教学重点：1、体会人物说话时的口吻、神态和心理；2、让学生体会到学习和读书有利于人的发展和完善的道理。课时安排：一课时教学方法及学法：学生小组学习为主，教师指导为辅。教学步骤及内容一、导入新课1．同学们，英国著名学者弗朗西斯·培根曾说：读书可以明智……2．了解历史人物司马光和《资治通鉴》：本文选自北宋政治家.史学家司马光主编的《资治通鉴》，这是一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间的史事。孙权：字仲谋，三国时期吴国的创建者。东汉末，他继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操于赤壁。公元229年，称帝于武昌，后迁都建业，建立吴国。吕蒙：三国时期吴国的杰出将领。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。也曾带领其军，袭破关羽镇守的荆州。鲁肃：三国时期东吴著名的政治家、外交家和军事家。早年袁术问其名，请为东城长，鲁肃看袁术定不能成就霸业，便经周瑜推荐，成为孙权的参谋，很早就成为孙权谋划成就帝业的战略计划，深受孙权器重。二、朗读课文，理解大意1、学生自由朗读课文，注意字音、节奏和停顿。2、老师范读，学生总体把握课文内容；3、男女学生再次齐读课文两遍，然后，老师点三位学生分角色朗读，注意体会人物语气。读评结合。4、再读课文，学生自主或交流完成下列文章思路图（板书设计）。孙权（）学（详写）→吕蒙（）学→鲁肃（）学（面描写）↓↓↓力诫（）学先做托词难以置信现身说法学成自（）深为（）服三、探究质疑，深入研讨学生再次齐读课文，然后研讨下列问题。1、孙权劝学，取得了很好的效果，他是怎样劝学的？请从文中找依据。2、鲁肃与吕蒙的对话，可谓一唱一和，互相打趣，显示了二人真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有什么作用？3、鲁肃为什么与吕蒙结友？4、“士别三日，即更刮目相待”，现在已演变成一句成语。这则成语给你哪些启示？四、体会语言，走进人物心理再次自由朗读课文，小组交流。1、“不可不学”写出了怎样的语气？表现了人物怎样的心理？2、“孤岂欲卿治经为博士耶！”表达了怎样的心态？3、“卿言多务，孰若孤？”“孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句，可见鲁肃当时怎样的神态与心理？说明了什么？5、“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？6、文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他论议的高妙呢？7、吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化给你什么启发？五、联系实际，拓展延伸。昔者，吴下阿蒙经过发奋努力，让人刮目相看。比较我们已经学习过《伤仲永》联系你的生活体验，谈谈你的体会。六、布置作业（课堂作业）
