老君堂小学于福兰老君堂小学于福兰说课内容说课内容说课内容说课内容指导思想与理论依据11教学背景分析22教学目标（含重、难点）33教学过程44学习效果评价设计5566本课教学特色指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想与理论依据今年的说课主题是：有效开发与利用资源，落实全面育人目标。《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,指导者与合作者.教师应让学生在观察，操作,讨论,交流,猜测,归纳，分析和整理的过程中,开发教材中的主题图、习题、生活中的资源，理解数学问题的提出,数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用.指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想与理论依据《数学课程标准》还明确提出："学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"基于这样的教学理念，本课选取的素材都是从学生熟悉的生活实际出发，达到育人的目标。迁移不仅是知识上的，思想上、为人处世上......妈妈变了，儿子也在变。教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析为什么要在学完分数之后学百分数？是我一直思考的问题，经过查阅资料，使我了解到：用百分数比较大小更容易，更形象。例如比较升学率时45%与58%，很形象地就能想像出把同一个单位“1”平均分成了100份，58%占的多，而比较分数通常还要通分，也不容易想像。教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析其次，百分数与实际生活生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它是一种特殊的分数，有关百分数的计算与应用都可以由分数相关知识迁移过来。教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析本单元的教学内容本单元的教学重、难点重点：（1）理解百分数的意义。（2）运用百分数的意义解决相关的实际问题。难点：结合生活实际，能运用百分数的意义解决利实际问题。不论是重点还是难点，都是在理解百分数意义的基础上，可见，本节课在本单元起着至关重要的作用。教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析挖掘学生熟悉的生活中的百分数的情境新教材，新内容百分数的具体含义。进一步联想到份上对百分率和百分比的认识是跟在百分数与分数的联系与区别后教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析印刷体与手写体的区别与上页新教材，新内容相同，找到具体情境，理解含义新教材，新内容教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析学情分析学情分析学生调研：（1）教学前测：1）问卷调查：（全班所有学生28人）2）调查目的：了解学生对百分数知识的掌握情况，以便有针对地进行教学。3）题目及结果分析如下：教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析学情分析学情分析题目①“衣服标签上的带有这样“％”符号的数，你认识吗？会读吗？②你能说出带有衣服标签上涤纶“86％“表示什么意思吗？③知道它的概念是什么吗？④1/2吨什么意思？⑤50％表示什么意思？⑥50％、1/2吨它们有什么联系和区别吗？题目④⑤⑥正确率97.7％39.1％0％81％2.2％1％教学背景分析教学背景分析教学背景分析教学背景分析学情分析学情分析1）学生已有知识基础在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。2）学生已有生活经验和学习该内容的经验学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数...
