教案人教新课标六年级《山中访友》设计学习要点：1、有感情的朗读课文，理解作者所访之“友”及其特点。2、学习写景的技巧，感受其中蕴涵的情感。3、对学生进展人文主义教育。学习重点：整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。教学过程：一、每课一测：朗润倔强（强调读音）酝酿澄清水藻嬉戏慈善狭窄响晴《济南的冬天》作者--舒庆春二、导入新课（在黑板上写下标题）阅读标题，揣测文章内容，猜想作者创作内容。（学生自由发挥，说出本人所猜之友）老师总结：让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。三、研读与赏析1、朗读课文，扫清文字障碍。几个字词的理解：德高望重：品德高尚，名望特别大。逝川：川，河流。津津乐道：描述有滋味，有兴趣。恩泽：君王给予臣民的恩惠。2、朗读并考虑咨询题。a作者在山中访问了那些“朋友”？古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。b这些“朋友”各有怎么样的特点？（用原文答复）c作者是如何称呼这些“朋友”的？古桥——老朋友树——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟d表达了作者怎么样情感————热爱大自然。e这篇文章景美，情美，语言美，带着好心情，再次朗读课文，更深化细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵，同时静心默读，一边读一边想象文中动人的画面，再给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来。3、美读课文，选择最喜爱的一处景画成一幅图，同时仿照第五段的句式“你好！---------”为你的图写一段话。a你好！云雾姐姐：你让我不记得了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云跨风的感受，让我尝试了飞行。b你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧虑；但当你感遭到大地的气息，你终于找到了本人的归宿，你不再哭泣，不再忧虑，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。感谢你，落叶！c你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的宏伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你陈旧而坚韧的灵魂。d你好！雪妹妹：你那么洁净雪白，你是漂亮的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜爱你！e你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬仰祝愿你四季常青。四、合作探究（小组讨论）作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路漂亮的风景，可作者为什么却说成“山中访友”，而不是“林中观景”？a作者将大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入点，情感的生发点，作者把大自然当成本人最亲切的朋友和家人，到达了人与物的交融、统一，作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。b“访友”，引起读者的联想，使文章象童话般奇妙，更加形象生动，给读者更大的想象空间。c也能够使读者走入作者的内心世界，仿佛这些自然界中的朋友也是我们大家的，被作者的情绪所感染，热爱大自然、热爱生活。小结：作者不过是其中的小小一员。哲人们在议论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人之所至，无不打上人的印记；人的开展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心完全放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化确实是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地。我们也不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，单独去访咨询我的朋友”，这才是真正的回归，才是真正的与自然同化。人生有一次如此的回归与同化，足以永铭心间。（品析精巧的构思和拟人的修辞手法，留意写作中学习文章标题的命名）五、体会语言特色：请同学们说一说，课文中哪...
