教案人教大纲版六年级上册语文《游子吟》教学设计 VIP免费

教案人教大纲版六年级上册语文《游子吟》教学设计教学目的：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节拍与神韵。2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的才能，能与其他同学合作、交流。4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达本人对母亲的爱。教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”教学过程：一、阅读图片，情感铺垫——(5-6分)一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么?(学生反应，老师点评)(预案：1、年迈的母亲在为马上远行的儿子缝制衣服，儿子在床上熟睡;2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用本人的一针一线为儿子缝衣服，祝愿小孩远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的小孩……)师述：看到如此一幅动人的“母子图”，你就会想怎么样的一首诗?(引出——《游子吟》、孟郊，唐朝诗人。)师述：孟郊——唐朝著名诗人，非常早时候就失去了本人的父亲，与本人的母亲相依为命，本人从小刻苦攻读，屡次参加科举考试，但是屡次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗确实是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。二、节拍朗读，引入情感——(5分)出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)(1)请学生来朗读。游子吟孟郊慈母/手中线,游子/身上衣。临行/密密缝,意恐/迟迟归。谁言/寸草心,报得/三春晖。(2)让听的学生说出她读出了一种怎么样的感情来?(预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感受……)(3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗读，也同样来读出如此一种感情来。三、理解诗意，挥发情感——(7分)再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。(自由读，能够小组讨论;也能够直截了当向参考书寻求答案)(1)、你认为在这首诗中，哪几句是比拟容易理解的?(1-4句)说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的?(借助：参考材料、图画、想象、往常的旧知识……)(2)、最后一句话最难以理解。方法：A、先来读一读。B、这句话描绘的是什么?C、再理解重点的词语：“意恐”——内心担忧、害怕;“寸草心”——小草，比喻儿女的心意;“三春晖”——三月里春天暖和的太阳。D、最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心,报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢?——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光芒呢?四、情读体验，深化悟情——(10分)师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作缓慢，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为小孩缝制一件衣服。看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎么样的母亲?(预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关怀小孩”的母亲……)表达了她的一种怎么样的感情?(预案：把本人对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼小孩早日回家，早日团聚;游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……)师述：是啊，悲伤天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，如此出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗?师述：假设你确实是那位小孩;假设你明天就要远行，在睡眠中偶尔看到此情此景;假设你确实是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎么样想?(预案：表达本人对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。……)是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感谢的语气来。)五、尝试实践，连续情感——(6分)(1)、母爱是纯确实，母爱是无私的，每一个人都有本人的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，如今就以您的笔，写写本人对母亲的感情。板书“亲爱的爸爸、妈妈：感谢你十多年来对我的关怀和保...