班主任带班工作参考总结班主任工作是一门艺术，是一门揣摩不完，研究不透的学征询.每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地点.作为学生，能遇上一个好班主任，确信地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.希望对大家有所协助，欢迎阅读。班主任工作(一)：我班有个男小孩上课十分“爽朗”，答复以下征询题的进取性特别强，喜欢动脑筋，学习成绩也不错，是个聪明、可爱的小孩，教师挺喜欢他的。但是他也困扰了我：他话特别多，常常脱口而出，不分时机的讲话，时常要阻碍四周同学的听课状态，打断他们听课的思维。课间十分顽皮，不安分，喜欢招惹同学，一向有同学来报告我说他的不好，但是他常常不以为然，反而感受他挺享受被许多人关注的滋味。这情况让我对他又爱又气愤。我把整治的目的就瞄准了他，由于假设不把他教育好，就会阻碍正常的班级治理，琐事不断。之后我试着让他展示优点，在全班同学面前大大地表扬他，在表扬之余再对他提出期望。我觉察如此貌，小孩能主动愉快的理解教师对他提出的要求，同时愿意去做。在接下来的时间，我时不时地找他来谈心，有时叫他帮我做点事，发作业本，收收本子。我体会到人都需要被人认可，被人确信的，学生更是如此。他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自我闪光点是否得到了班主任的认可。我需要时常反思改善教育教学方法，仅有如此才能更好地开展班主任工作。班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深化学生，理解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自我的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一、慈母的主角——美丽的小孩人人都喜欢，而爱难看的小孩才是真正的爱。正如母亲不会由于小孩的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，尽管一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与本身努力程度都不一样，但必需要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自我的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，教师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓舞，能够让学生感到无比的激动和骄傲。天下的母亲都期望自我的小孩欢乐，同样教师也就应让学生看到自我点滴的提高，体验提高成长的欢乐，加强接着提高的决心。教师要像母亲一样容忍小孩一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长觉察小孩们的长处，充分确信他的点滴提高，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让小孩在充满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让小孩在指责声中自卑地抬不起头来。关于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们获得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓舞。如此，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生提高与成长，扶植他们正当的兴趣和特长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有规矩无以成方圆，仅有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的言论导向。三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看小孩”，教育者要蹲下来和小孩持续一样的高度，以小孩的目光看征询题、看世界，如此才能真正尊重小孩、理解小孩，也就仅有在如此的前提下，教育者才更有心去主动地制造更充裕的光阴和空间去理解、剖析、关爱小孩，为小孩带给最适宜的教育。教育的平等不只是小孩之间的平等，更应是教育者和小孩间的平等，教育者和小孩之间的平等是平等教育、民主教育的根底。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批判看作是对自我的保护，把班主任的表扬看作是对自我的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和...
