教案人教版六年级下册15、凡卡A案学习目的1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、崎岖、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，理解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.揣摩课文的表达方法，体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点理解凡卡写信的内容，理解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，理解凡卡的内心世界。学习难点作者的表达、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排2课时教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课1.我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小理解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，因此《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。(板书课题)2.我们怎么样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说，如有感情朗读，联络实际进展联想，质疑考虑讨论等等。)二、整体感知，理清脉络1.按要求自读课文。(1)将课文读正确，读流利。(2)画出文中出现的人名及人物的身份。(3)将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段)(4)预备给大家简单介绍一下凡卡。2.检查自读情况。(1)指名读生字新词，要读准字音。(2)读准人名，并明确人物的身份。凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老总。康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。(3)按写信过程将课文分成三段。(4)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村小孩，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分凄惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活特别痛苦，恳求爷爷把他带回乡下去。)三、感受凡卡凄惨的学徒生活1.快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8.11.15自然段)2.轻声读第8.15自然段，说一说凡卡在老总家里遭到哪些虐待，画一画有关的词句。3.结合词句，汇报交流。(1)挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老总“拿皮带”“拿楦头”老总娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随意地殴打，毫无人性地对待。(2)挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。(3)挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即便在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎么样。小结：凡卡在老总家里忍耐着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎么样生活，没人的时候凡卡会怎么样做，(如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。)因此，凡卡才说“我的生活没有盼望了，连狗都不如!”4.自由读，说说你从感慨号和省略号中读出了什么。(无法忍耐、无望、哀求等心情。)展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨?还可能怎么样恳求爷爷?5.练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6.快速阅读第11自然段，说说你的发觉。(莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。)第二课时一、感受凡卡“美妙”的乡村生活1.这篇课文除了写信，还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，确实是插叙。)2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3.读一读，说说爷爷给你留下了怎么样的印象。(年老、困苦、劳累...
