教案人教版三年级下册《和时间赛跑》教学设计一、学习目的：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，构成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：课文启示人们：尽管“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一咨询题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因而，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。三、教学预备：老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：搜集珍惜时间的名人名言，周围珍惜时间的人物和事例。四、教学时间：两课时第一课时谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师本人编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了本人的生命？（生说本人的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出本人对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，同时一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们办法一样，认为时间一天天过去，是非常可悲的事情，但是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想明白这是如何回事吗？一、初读课文，整体感知师：请同学们用本人喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通畅。能够把你喜爱的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，理解读书情况）谁来读本人喜爱的内容？师：刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，老师相机指导。）二、再次读书，质疑咨询难师：同学们读书非常认真，理解了课文大意。我们明白，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些咨询题呢？要想提出有价值的咨询题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，留意发觉咨询题，老师巡视指导）师：谁来说说本人的咨询题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）三、三读课文，重点探究师：同学们提出的咨询题可真好，正是老师想提出的咨询题呢。那这些咨询题如何处理呢？*老师吗？对，得*我们认真读书。请你选择本人喜爱的内容，认真读一读，看能不能处理一些咨询题。（生读书，老师与学生个别交谈）师：谁来读读本人最喜爱的句子？你觉得应该如何读呢？读了这些内容，你有什么办法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出本人的感受。）四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡视，写完的站起来念给大家听。）五、布置作业：1、熟读课文，选择本人喜爱的内容背诵。2、搜集珍惜时间的名人名言。第二课时一、回忆复习师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过上节课的学习，你明白了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深化探究师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出本人认为含义深化和难理解的语句，能够在旁边写上本人的看法。）师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深化的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”，展开讨论，让学生结合本人的生活体验谈看法，谈感受。）三、延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深化的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎么样的感受呢？（生说，师生补...
