教案人教版七年级《田忌赛马》教材理解_1《田忌骞马》一文，选自《幼儿寓言百篇》，表达了战国时期著名军事家孙膑教大将军田忌骞马，胜了齐威王的事。三人形象生动鲜明，栩栩如生。课文最后充满哲理的一句，点明了寓意，是学生理解的难点。如何析形象、解难点、体会感情呢？一、初读课文，分析形象本文情节简单语言粗浅，学生能通过本人的阅读理解赛马的通过。为此，可让学生初读课文，查字典弄明白生字新词，而后试着分段和概括段意，在初步理解课文内容的根底上，讨论并分析人物的形象：⒈不动脑筋的田忌。田忌与齐威王竞赛，连输三场。他虽不甘心失败，但不能从失败中总结经历教训，考虑下一步对策，只是垂头丧气。在孙膑必胜话语的鼓舞下，才向齐威王说：“所以不服气，我们再赛一次。”⒉足智多谋的孙膑。正当田忌初战失利时，孙膑把他招呼过来，拍着他的肩膀说：“从刚刚的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”一个“拍”，表现了对朋友的亲切、真诚。“从刚刚的情况看”，说明他的智慧来自对实际的调查研究。接着孙膑满怀决心肠鼓舞田忌说：“你再同他赛一次，我有方法让你取胜。”“你就照我的主意办吧。”说明他在认真观察、细心分析的根底上，早已筹划好取胜的策略。可见孙膑足智多谋。⒊骄傲自满的齐威王。初战成功他便“得意洋洋地夸耀本人的马”，对田忌进展挖苦。当田忌要求再赛一次，他便轻视地说：“那就来吧！”一个“轻视”把他骄傲自满、麻木轻敌写得活灵敏现。二、再读课文，处理难点课文最后一句话——“依然原来的马，只互换了一下出场顺序，就能够转败为胜。”是学生理解的难点。老师要引导学生再读课文，深化理解其寓含的深意。第一次赛马，田忌和齐威王各自把马分成上、中、下三等，然后对等地进展三场竞赛，结果以０：３失败。失败的缘故是齐威王的每一等马都比田忌的每一等强。第二次赛马，齐威王依然采纳老方法，摆出上、中、下的阵容，而田忌却采纳孙膑的主意摆出下、上、中的阵容（以最弱对最强，抵消其优势），用上等马对其中等马，用中等马对其下等马（充分发挥本人的优势）。竞赛结果，田忌以２：１获胜，使得齐威王目瞪口呆。这就告诉我们：“各个部分在全局中的地位是不同的，假如事关全局的部分发生质变，就势必引起全局的根本变化。”在教学过程中，老师应抓住这个统领全文的内容，启发学生进展读、讲、思、议，并引导他们联络实际，畅谈学习体会，使其详细明白：事物各部分间的连接顺序特别重要，陈列恰当，就会发挥整体成效，以及“整体大于部分之和”、“知己知彼，百战百胜”、“以己之长攻其之短，以己之短消其之长”的辩证哲理。如此，让学生深化浅出地理解哲理，不但处理了难点，而且提高了学生的认识。三、总结课文，体会感情⒈总结谈话，引导考虑：①除了孙膑所排第二次竞赛的阵容外，还可排出别的阵容吗？启发学生试排，然后进展比拟：“所有阵容中哪一种对田忌最有利？”②从田忌骞马这件事中，你遭到什么启发？通过讨论，归纳总结：不管做什么事，只要认真调查研究，分析实际情况，统筹全局，运用智谋，就能取胜。⒉指导朗读，体会感情。课文中的三个人物，每个人物的心情和说话的语气都不一样，都符合每个人的身份。指导朗读时，要留意读出各自说话的语气，表达出他们的内心和个性特征（田忌的不动脑筋，孙膑的足智多谋，齐威王的骄傲自满），从中体会感情。为使学生更好地明哲理，悟品行，突出形象，可设计以下板书：初赛再赛田忌垂头丧气上中下转败为胜下上中↓↓↓↓↓↓齐威王得意夸耀上中下目瞪口呆上中下０：３（田忌败）２：１（田忌胜）孙膑认真观察分析互换顺序运用智谋
