26、月光曲教学目标：1、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。2、从贝多芬的言行中体会他对穷人的同情和对音乐的热爱。3、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，并试着仿写一段话。4、背诵文中描绘的《月光曲》的情景。一、引入新课：1、听《月光曲》，说说听了这个音乐，你想到了什么。2、这就是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。同学们感受到的月光曲的美妙，那么课文又是如何描述的呢？今天这堂课，我们就来一起了解一下《月光曲》是怎样诞生的。二、感受意境美1、自由读文，找一找，课文哪一自然段写到了《月光曲》所描写的意境。（第九自然段）2、听老师范读第九自然段，说说听后你有什么感觉。（美）3、美美地自由朗读这一段。指名读。（这一小节这么长，你能读的这么流利。真的很了不起。）（多美的意境呀！通过你的读，我仿佛看到了一轮明月升起，月光洒满小屋。）（听你读，老师也仿佛来到了波涛汹涌的海边，领略到大海的雄浑壮美。）三、寻找美源贝多芬能创作出这么美妙的音乐，一定是他感受到了美，或许是美的环境，或许是美的事情，或许是美的人品，让我们也带着发现美的眼睛从课文的1——8自然段中找一找，是那些美激发了贝多芬的创作灵感呢？1、请同学们默读课文的1——8自然段，将你找到的美勾画出来，并在旁边做上批注。2、四人小组交流一下，相互补充你们发现的美。3、指名汇报：a、美的月夜自然景（第2自然段：“幽静”，从这一词中你能想到什么，体会景美。第8自然段：“月光”“银纱”“清幽”体会景美，指导朗读）b、美的兄妹手足情（第3自然段，兄妹对话，妹妹对音乐的渴望，以及善解人意，哥哥对妹妹的体贴，以及不能满足妹妹愿望的无奈。生点到即可。指导朗读。）c、美的追求（第3自然段，妹妹的愿望，第6自然段，出示：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”抓住“激动”一词体会：比较句子，为什么激动；有两个感叹号！表现了激动；有两个您，盲姑娘猜出弹琴者是贝多芬，已经激动得说话也疙疙瘩瘩了,指导朗读。此时此刻还有谁是激动的；他为什么激动？）d、美的人格（心灵）（大屏介绍贝多芬，打出贝多芬的名言）四、配乐朗诵、背诵1、是啊，贝多芬就是把这样美的情感、美的景物以及自己美的人格融入到了音乐中，谱写出这首经典乐曲《月光曲》，让我们再一次聆听着这首名曲，齐读第九自然段吧。2、在这段话中，有具体事物的描写，也有兄妹俩听到琴声后产生的联想，你能把它们区分开吗？试着找一找。3、比较两段话，那一段好，说说理由。a、皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。他们俩都被美妙的琴声陶醉了。b、皮鞋匠静静地听着。他好像······的波涛汹涌的大海。4、指导朗读：你觉得应该怎样读，才能读出这美妙的意境来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕节奏舒缓语气轻柔节奏稍快，语气稍重一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来······皮鞋匠看看妹妹，月光节奏急促，语气再重正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。节奏舒缓语气轻柔5、指名读——男女生分读——配乐齐读五、联想起飞1、好，学到这儿，老师相信同学们对音乐肯定有了更深的理解和感受。今天，老师就给大家带来了另外一段音乐。听贝多芬的另一首名曲《田园》。2、用心领会音乐的意境和内容。可以闭上眼睛，展开丰富的联想。听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？你看到了什么，想到了什么。赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。3、写小练笔，师巡视，相机指导。4、交流同学们的练笔八、小结：今天这堂课，我们赏析了月光曲音乐的美，品味了贝多芬和兄妹俩人格的美，又听了音乐...
