《三角形内角和》教学设计1、教学内容：北师大版小学数学四年级下册第24页“探索与发现：三角形内角和”。2、教材分析：本课是在学生认识了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的特点的基础上进一步探究三角形的三个内角和的性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一。教材在呈现教学内容时，不但重视知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间。让学生在动手操作，积极探索的活动中掌握知识，积累数学经验，同时发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。3、学情分析：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生并不陌生，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的基础，很多孩子都能回答出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，学生们已具备了初步的动手操作能力、主动探究能力以及小组合作的能力。因此，本节课力求通过教师的引导，为学生展现出活生生的思维活动过程，让学生在自己的“观察—猜测—验证—概括—应用”的学习过程中掌握知识。4、教学目标：（1）知识与技能：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度，发展动手操作、观察比较的能力。（2）过程与方法：能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题。（3）情感态度与价值观：在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学习数学的兴趣。5、教学重点、难点：（1）探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。（2）运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题。6、教学方法：在教学中让学生实际动手操作，通过测量和剪拼发现三角形内角和的关系。7、媒体资源：课件、各种三角形纸片、量角器8、教学过程：教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境讲童话故事（不同三角形内角和的大小）引入课题学生听故事思考到如何帮助他们解决问题激发学生学习兴趣，揭示课题明确“内角和”的含义小结（教师声情并茂讲故事引起学生注意，并且留下故事悬念，引出猜测、探究的欲望）探究新知教师拿出三角板，并适时放课件，引导学生猜测、论证三角形的内角和学生对三角形内角和进行猜测，再测量、撕拼、折拼，最后验证特殊三角形和一般三角形的内角和都是180度培养学生观察、操作、探究、归纳、概括、反思等能力，感受转化的数学思想；发展学生的空间观念和逻辑思维能力。学生经过简单的推理证明后可以得出结论，初步感受从个别到一般的思维过程。小结（教师环节设计紧凑，学生通过猜测，再测量、撕拼、折拼，他们的观察、操作、探究、归纳、概括、反思等能力得到了发展；也感受转化的数学思想；发展学生的空间观念和逻辑思维能力。）巩固应用教师出示课件引导学生运用三角形内角和，解决问题学生运用所得的结论：三角形内角和是180度。来解决相关的数学问题让学生做相关的习题，巩固、应用所学知识。小结（练习题设计难易适中，有坡度，有拓展。）课堂总结教师引领学生回放自己本节课所学的知识学生说自己的有什么收获强化本节课的所学的数学知识板书设计三角形内角和三角形的内角和是180°
