《整十数加减整十数》教学设计教学课题《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册P56-57。教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：口算的算理、算法。教学准备：（1）教师自制的多媒体课件；（2）10捆小棒；教学过程：一、目标导入。前面我们学习了20以内加减法以及整十数加减一位数。老师先出和道题才考考大家，看看小朋友们学得怎么样？好不好。1、我会算：3+2=2+7=9-4=30＋7=98－8=9＋60=2、我会填：30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．3、这节课我们继续学习《整十数加减整十数》。4、揭示目标：1和2。二、导学达标。1、整十数加整十数春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察，你都看到了什么？A：树、花坛、B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、C：有红花、黄花、紫花。⋯⋯师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们去观赏一下吧！从图中你又看到了什么？生１：一排排的花盆，摆放得很整齐生２：有小朋友在数花⋯⋯师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆?（学生汇报完，老师领着大家数一数红花）师：黄花呢？紫花呢？你怎么这么快就数出来了？（一排是10盆，有两排就是20盆，三排就是30盆。）根据红花10盆，黄花20盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人一组相互说说。2、汇报师：你们小组提出了哪些数学问题？学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少盆？紫花比红花多多少盆？⋯）师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。3、尝试解决师：今天我们先来看这个小女孩的问题：红花和黄花一共有多少盆？1）（出示例1）要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=）为什么用加法来计算？班内交流。谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，a．数的方法：10、20、30。b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．数的组成：10和20组成30。d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。e.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。2）我们接着看工人叔叔来了，他要搬走10盆紫花，你能帮他算一算还有多少盆紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？（板书：30-10=）为什么用减法来计算?师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总数里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。师：接着我们看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用算减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20生4：从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.补充70-10呢？100-40呢？4、揭示课题请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。（板书课题）师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得在得数几的末尾添上0.三、巩固训练。1、摆一摆，算一算（出示教材57页“做一做”）师：让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，谁的小手最灵巧”。40+30＝70-30＝哪位同学来说一说你是怎样摆的？（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根生动手操作并完成）（让学生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握口算方法。）2、考考你的眼力。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？通过这3组题，你发现了什么规律？左右两题的计...
