我对新课改的一点看法111VIP免费

学习心得陈艳玲茨于坨初中前几日，教育局组织全县80名教师去大连春田中学---学习他们的教学改革对我的触动颇深。。。。。走进春田，从整体建筑风格上都体现着浓郁的北美风情，以斯坦福大学为蓝本，智慧庄重。在这里能感受到浓郁的人文气息。2014年建校开始，春田中学就以立德树人作为学校的办学理念致力于打造德志体美全面发展的生态教育。历时半年他们成功了。孩子们在半年的时间里学会了尊敬，学会了聆听，学会了等待。。。。。这是一种新式的教学理念，想想我们当前的教育，真的存在问题:一·注重教书，而忽略育人.教育的根本是人。教书育人，不仅仅是知识的传授，更应该是心理教育，道德教育，思想教育，教育的目的是通过知识的汲取有益于人追求并实现理想。长期以来都是以知识传授为主，填鸭式的教学方法剥夺了学生独立思考‘探究的时间结果是学生视乎满腹知识，但极度缺乏情感及价值判断、缺乏创造性，学生的自身科学素养难以养成，知识传授是人全部教育的一个方面，而不是教育的根本。二忽略学生能力发展。创新能力缺失。在现实的中小学教育活动过程中，教学的目的是为了“应试”。从小学到中学，考试无处不在，三天一小考，一周一测验比比皆是。教学的目的就是为了应付学校或者上级的各种考试，最终为了小升初考试、中考。在社会上，小升初考试、中考的各种培训似乎形成了产业。学校教学的目的是为了“应试”产生的后果就是忽视学生的能力发展，毫不客气地讲，学生除了有一定的解题能力，其他能力都已缺失，特别是创新能力大大缺失。扼杀学生的创新思想和创新思维。无论哪门课程，甚至课外阅读、作为写作居然都有标准答案。在教学中，往往是老师教什么，学生就只会什么，在学生的思想意识中老师、教材就是正确的，答案是唯一的，在学生的学习过程，缺乏质疑，缺少创新思维。三忽视中小学生心理健康的引导与教育。（一）追求“分数”，忽视心理健康辅导现在的学生确实辛苦，课程多而且难度大，学习压力增大造成学生心理压力剧增加上学习以分数评价学生，各种考试频繁，学生稍有失手，分数下降，心理承受能力有限，在这种压力下有的学生走上了极端，跳楼自杀等现象屡见不鲜。造成这种悲剧发生的部分原因即是学习在“分数”和“升学率”的指导下，忽视了对中小学学生心理健康的引导、辅导与教育。（二）心理健康教育课程名存实亡。现在教育部门的各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，对学生健康成长具有重要的作用，在许多学校也开设了心理健康教育课程。但在教学实践中我们看到，由于缺乏专业心理教师，被师资力量所限，心理教育课程往往只是摆设，应付检查而已，有的学校根本就没有心理教育课程。四农村地区教育薄弱。目前中小学教育，特别是农村薄弱初中已经走到一个十分艰难的境地。许多薄弱学校的优秀生源和优质师资几乎流失殆尽，学校几乎成了一个空壳，景况十分淒凉。造成这种状况的主要原因：第一，农村薄弱中小学办学条件相对薄弱，特别是缺乏优质师资。原有的优质师资也因为农村条件艰苦，待遇偏低而考入或调入县城或周边中心学校，造成薄弱学校更加薄弱的现象。第二，农村薄弱中小学由于教学质量上不去，造成学生流失择校现象严重。学生的流向主要是县城的重点中小学，以致出现一边是门可罗雀，另一边是人满为患，一边教育资源大量闲置，一个教学班只有十几二十个学生，另一边却是超负荷运转，一个教学班七八十个学生。第三，现行的分配体制严重不公，不能真正体现按劳分配的原则，在职老师的工资不如在家养老退休人员，对年轻老师和骨干老师缺乏必要实用的激励机制。特别是农村中小学教师生活状况实在令人堪忧，严重挫伤了他们工作的积极性。五、教师的社会属性问题。教师并没有获得与其身份相适应的待遇和尊重，导致对教育工作产生极严重的负面影响。不少教师都对教师职业有困惑。大多数认为，教师是一个职业，这似乎已是当下的共识，可是，在学校对教师的管理、培养、使用、评价中，教师的职业属性却一再被漠视。说教师是职业，可职业的权利、待遇经常不兑现，而教师如果争取属于自己的权利，就被认为不...