王二小开发型VIP专享VIP免费

《王二小》（开发型）教师朱海容学科语文执教班级一（3）教学时间2011年4月15日（第9周星期四）教学地点一（3）教学内容23、《王二小》第一、二课时教学课时第1、2课时教学课型阅读是否集体备课否教材分析这篇课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。教学目标１、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字，初步理解把字句、被字句。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。３、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。教学重点能认识本课１４个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。教学难点能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。教学准备媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。预设过程设计意图第一课时一、谈话引入，揭示课题：１、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）２、让我们亲切地叫他一声吧：（学生齐读课题）为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）３、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二小什么？预设：⑴王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。⑵课文讲了王二小什么事？二、看图说图，整体感知：１、出示四幅图。（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？２、学生自由对照图找课文内容，把课文读通：请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。⑵在自然段前标序号：教师补充：遇到不懂的地方用“？”注出来。３、释疑，理解词语：结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？（观看录象理解）顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）４、指名分段朗读课文：（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。三、图文结合，朗读感：１、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）看图理解“放哨”。２、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”：⑴“常常”你能给它换一个词吗？⑵指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）⑶指导用“一边⋯⋯一边⋯⋯”说话。四、巧记字形，指导书写：１、我会记。刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？出示本课新词：帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡⑴开火车读。⑵小组内交流金点子识记方法：生字用醒目的颜色体现。⑶金点子大家分享：鼓励学生用自己的方法识记。例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。两点水，中字边，冲字记心间。根据偏旁记：“枪”是木头做的。联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。２、我会写：⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？⑵你怎么区分这四个字呢？⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么？⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺...