-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------理顺“需要”,关联生活与写作谈论写作和生活的关系，最为广泛的就是“需要论”：写作需要生活，写作源于生活，写作是生活的表现。于是，越来越多人将写作的失败归结于生活：生活贫乏，生活无味，生活失败，生活缺失。曹文轩教授回忆起“知青”时代时，说：曾经一段时间，连专业的作家也认为，在创作枯竭的时候，背上行囊，专门去体验生活能有利于写作，后果是留下一个时代的遗憾，成为中国写作史上一段非常独特且可笑的奇观。中国论文网/9/view-12985086.htm自然而然的生活，因写作变得必须沉甸甸，闹哄哄，亮闪闪。老子说“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~1~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------爽”，当生活越来越光怪陆离，刺激驳杂时，儿童身陷其中，如同坠入迷茫的浮云。浮云褪去，稍显平淡的生活又因为无法满足写作需要而变得冷冰冰，硬生生，暗沉沉。因写作而迁怒生活，“写作”与“生活”这一对密友同盟反目成仇，恩怨纠葛至今难以断言。根源就在“需要”的错位。一、理清“需要”的主客体究竟是谁需要谁？疑惑未解时已滋生出新的疑惑：生活就是生活，为什么要因写作而改变？每个人只要活着就处于生活中，除了天赋恩赐的少数人外，为什么有善写和畏写之分？一直困扰大众的极有意思且普遍存在的问题也随之浮出水面：大量儿童在生活中能说会道，面对父母、朋友、哪怕是第一次见到的陌生同龄人都能侃侃而谈。更不要说网络聊天，交流游戏攻略，述说神奇幻想等时刻，可以滔滔不绝，活色生香。可一让其写作，立刻面沉似水，寡言少语，那些灵动鲜活的言语瞬间蒸发，言说时-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~2~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------的自信神色也消失殆尽。难道写作就是无法破解的大魔咒？“需要”的主体错位是写作艰难、虚假、无意义的根源，方向性的错误带来无法估量的后果。理顺“需要”，把生活与写作通过”需要”联系起来，生活愉快的同时写作也顺畅。我们以为，与其说写作仰仗生活，需要生活提供丰富不竭的素材，不如说生活需要写作，需要通过写作让生活的意义得以凸显，让生活的品质和境界得到提升。不同的生活阶段需要不同的写作样态，不同境遇，不同感受都需要一种特殊的表现形式――写作。生活需要写作。认为“写作需要生活”，儿童容易产生惰性，内心渴望不断出现的新、奇、特的生活刺激来袭，坐等有人为其提供与日常生活差别大的“另类生活”。于是，比儿童更忙的是教师，教学成了生活的再造：创设情境，设计活动，组织体验，不断将儿童置入或真实或虚拟的生活场景中。即便教师能像大法师一样，不断-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~3~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------为儿童创造出魔幻的生活景观，也仅仅解决了“写什么”的问题，“怎么写”依然是障碍，“为什么写”依然混沌。更不要说这样的“写什么”离真实的生活有差距，容易滋生假写作。这样的解决方式杯水车薪。不断求新求变最终将导致儿童审美疲劳，教师黔驴技穷。当提供的生活刺激不能满足儿童需要而又遭逢写作时，很自然依赖“编”，写作成了描绘虚像，写出“高于生活”的文章全靠杜撰。“制作文章”就成为儿童应对写作的首选。制作的优劣评价指标是“看谁制作得柔美”“看谁制作得高尚”“看谁制作得感人”。假、大、空的伪圣化写作，“小文人语篇”的审...
