把它们分离 教案VIP免费

第1页共8页把它们分离一、教材分析《把它们分离》是人民教育出版社和湖北教育出版社三年级科学上册的第二单元，也是溶剂和分离最后一课，通过第5课是《盐和糖的溶解》和第6课《把盐析出米》，学生知道了一定量的水中能溶解一定量的食盐；学会利用加热、蒸发的方法使食盐从盐水中析出。本课将运用这些知识，解决一个实际遇到的问题：如果食盐中混有沙子、铁屑等杂质，我们如何将它们分离开呢？本节课在教材中有以下4个环节来进行教学。第一个环节是提出问题：如果食盐中混有沙子、铁屑等杂质，我们如何将它们分离开呢?这个问题可以分解成三个小问题，一是先分离哪一个，确定分离顺序，二是怎样把食盐中混有的铁屑分离出来?三是怎样把食盐中混有的沙子分离出来。第二个环节是解决第二个问题：怎样把食盐中混有的铁屑分离出来?教师可以启发学生回忆以前学习过的磁铁能够吸铁的性质，引导学生用磁铁一点一点将混在食盐中的铁屑吸出来，这样就把铁屑分离出来了。第三个环节是解决第三个问题：怎样把食盐中混有的沙子分离出来?要解决这个问题，需要分三步走。第一步，溶解：将混有沙子的食盐放入水中。结果食盐溶解于水，沙子难溶解于水。第二步，过滤：过滤之后，沙子留在上面细棉布上，盐水滴落到下面的瓶子里，便实现了沙子与食盐的分离。第三步，蒸发：将食盐水倒在蒸发皿中，用酒精灯加热，蒸发水分，就可以得到食盐了。第四个环节是本课的拓展与应用内容。通过本课的学习，学生能学到如何根据物质的性质来分离的方法。二、教学目标（一）科学知识：1、知道能用溶解、蒸发、过滤等方法将食盐从含有铁屑、沙子等杂质的混第2页共8页合物中分离出来。2、借助实验器材来如实的记录数据，进行探究实验。（二）科学探究：1、能利用铁被磁铁吸引的特性，将铁屑从食盐混合物中分离出来；会运用溶解、过滤和蒸发的方法分离食盐和沙子的混合物。2、能在教师引导下，能就溶解、过滤和蒸发相关问题进行讨论和交流。（三）科学态度：1、培养学生在交流活动中愿意倾听和分享信息，养成用实验事实说话的意识。2、培养学生学会利用以前学过的知识进行创新运用，做到学以致用。（四）科学、技术、社会和环境：1、初步了解分离物质的方法，在生活中会运用溶解、蒸发和过滤等方法分离一些物质。三、教学的重、难点1、教学重点：知道什么是混合物，能用溶解、蒸发、过滤等方法将食盐从含有铁屑、沙子等杂质的混合物中分离出来。2、教学难点：知道根据物体的特性，制定合理的实验方案并正确操作实验分离混合物。【设计意图】：学生缺乏根据已有生活经验推理、制定相关操作实验的能力。四、学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生情况有所了解，这样才能做到因材施教。学生在二年级上学期已经学习过《把它们放进水里》一课，知道了有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。本单元学生将在二年级的基础上进一步进行以下几个方面的学习：第一，通过实验知道一定量水能溶解一定量的食盐或白糖；第二，设计实验探究加快溶解的方法；第三，知道能用溶解、蒸发、过滤等方法将食盐从含有铁屑、沙子等杂质的混合物中分离出来。三年级学生普遍思维较活跃，好奇心较强，但动手能力稍弱，操作实验不规范。大部分学生能达到知识目标，但思维不够灵活，习惯被动接受知识，缺乏创新意识。这时候就需要老师真诚的鼓励和正确的引导，培养他们大胆猜想、敢于创新、细心探索的核心科学素养。第3页共8页五、教学法（一）、教法分析21世纪是知识与经济全球化的时代，新课标明确要求要着眼于未来社会对人才的培养和发展，着眼学生科学素养的形成。本节课主要以STEM教学法、实验探究法、多媒体教学等相结合，从学生实际生活出发，培养他们的好奇心和求知欲。发现问题的同时，在原材料有限的情况下，能够利用已学的知识有创造力的制定简单的实验去验证自己的猜想，这对其终身发展具有重要作用。（二）、学法分析：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。新课标倡导以小组合作、讨论交流、总结反思等多样化学习方法相结合，强调在做中学和学中思，发展学生...