1第十三讲专利权的授权条件教学实施计划课题专利权的授权条件学时安排2授课时间第10周周三1、2节教学目的、要求（分了解、理解、掌握三个层次）：通过本章的教学，要求：1、了解新颖性、创造性和实用性的概念；2、了解专利公开的三种方式；3、掌握专利公开的三种标准；4、理解我国新颖性的判断标准；5、掌握不丧失新颖性的公开的三种条件；6、理解创造性的判断标准；7、掌握实用性的判断标准。教学内容教学重点：1、新颖性的判断2、创造性的判断3、实用性的判断教学难点：我国新颖性的判断讨论/思考题、作业：思考题：怎样判断一项发明创造是否具有新颖性？本章参考书目：1、吴汉东：《知识产权法》，中国政法大学出版社，2004年第三版。2、郑成思：《知识产权法》，法律出版社，2003年第二版。3、王利民：《民法总则研究》，中国人民大学出版社，2003年12月版。4、姚欢庆等：《知识产权法定性案例》，中国人民大学出版社，2003年第一版。5、郭禾：《知识产观法教学参考书》，中国人民大学出版社，2003年版。6、郭禾：《知识产权法案例分析》，中国人民大学出版社，2000年版。7、李顺德：《知识产权公共教程》，中国人事出版社，2007年版。8、严永和：《论传统知识的知识产权保护》、法律出版社，2006年第一版。2第十三章教学总结写出关于本章授课情况的一些总结（包括学生的出勤情况、学生作业情况、学生掌握知识情况、教学方法的总结等内容）：本次课程学生出勤率高，学生全部到课，没有无故缺席现象。专利权的授权条件是专利法制度中的核心，是专利制度中承上启下的内容，同时，这部分内容也是专利制度中最复杂，最难理解和最不好运用的部分。该部分内容直接关系到专利权能否取得，因此，对该部分内容的掌握与否，掌握得好坏，直接关系学生能够利用相关知识解决专利制度中复杂的专利纠纷。通过本章的学习，要求学生对专利授权条件的分类：形式条件和实质条件有一个基本了解，并且对专利授权的积极条件的相关内容，特别是对新颖性、创造性和实用性的概念、专利公开的三种方式、专利公开的三种标准、我国新颖性的判断标准、不丧失新颖性的公开的三种条件、创造性的判断标准、实用性的判断标准等知识有基本的了解，并能灵活运用各类技巧，提高思辨的能力。为了教给学生系统的专业知识，同时培养学生的综合分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质，本次课我采取理论讲述与案例讨论相结合的教学方式，做到理论和实践相结合，老师讲授和学生自学相结合。本堂课上，通过教师讲授和案例讨论相结合的方式，充分提高了学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学的质量。通过精心教学，学生对著作权利用的相关知识掌握较好。3课堂教学实施方案授课时间：2010.5.5第13次课教学过程设计：组织教学：3分钟；复习旧课2分钟；讲授新课85分钟；讨论/答疑/小结10分钟；授课类型（请打√）：理论课√讨论课√实验课□习题课□课□教学方式（请打√）：讲授√讨论√示教□指导□教学手段（请打√）：多媒体□模型□实物□挂图□音像□课题：专利权的授权条件教学内容：第十四章专利权的授权条件引言：发明创造能否被授予专利权，并不是取决于完成发明创造的事实，而是取决于它是否满足专利法的有关规定——授予专利的条件。一般认为，授予专利的条件包括形式条件和实质要件，所谓形式条件是在申请专利的过程中应当遵循的程序要求，比如申请文件的撰写规则、内容、种类等；实质条件就是发明创造的专利性，指发明创造应当满足的基本特征、构成等内在要素。本讲着重介绍授予专利的实质条件。实质条件又分为消极条件和积极条件。第一部分授予专利权的消极条件一、授予专利权的消极条件授予专利权的消极条件，就是申请专利权的发明创造不应该具备的条件，如果具备这些条件，发明创造就不能被授予专利权。发明创造不仅属于技术范畴，而且属于法律范畴。因此，并不是一切技术意义上的发明创造，都可以获得法律的保护。在专利法中，一方面对它所要保护的各种发明创造作了严格的法律界定，不是专利法所说的发明创造不能取得专利法的保护。另一方面，基于国家利益、社会利益和技术因素等方面的考虑，将...
