高中生物学教材中社会责任素养的内涵与体现《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称“课程标准”）提岀了高中生物学的四项学科核心素养，“社会责任”为其中一项。以下梳理和分析社会责任的内涵，并介绍如何落实在教材编写中。―、社会责任素养的内涵（一）社会责任素养是中国学生发展核心素养的组成部分中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。在社会参与方面，有“责任担当”和“实践创新”素养，而“社会责任”是“责任担当”素养的三个要点之一。中国学生发展核心素养对社会主义核心价值观和党的教育方针中所确定的教育培养目标进行了具体化和细化，充分体现了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。［1例如，在社会责任的表述中，“自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神”既体现了“爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观；也体现了“诚信自律、礼敬谦和、心怀天下、奉献社会”等中华优秀传统文化。（二）社会责任素养是各学科课程的共同指向为了在教学中落实党的教育方针，建立中国学生发展核心素养与课程、教材、教学方面的内在联系，高中各学科分别凝练了本学科的核心素养，除了观念、思维、能力等方面的素养，还包括社会责任方面的素养（表1）。表1高中部分学科培育社会责任的学科核心素养学科学科核心素养语文文化传承与理解英语文化意识历史家国情怀地理人地协调观地理实践力思想政治政治认同科学精神法治意识公共参与物理科学态度与责任化学科学态度与社会责任生物学社会责任信息技术信息社会责任根据表1,结合对上述学科核心素养的分析，可得岀如下结论：（1）各学科的学科核心素养体现了弘扬社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、增强国家认同等内涵，如语文、英语、历史、思想政治等。生物学的社会责任素养有“以造福人类的态度和价值观”“形成生态意识”“关爱生命”等表述，体现了文明、和谐、友善等思想。（2）在自然科学和技术领域的学科中，与社会责任相关的学科核心素养关注科学态度，如物理和化学；生物学的社会责任素养虽然没有规定“科学态度”，但在课程性质中要求学生“习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度……”实际也有培养学生科学态度的要求。（3）—些学科体现了环境友好、绿色生活等生态意识。例如，化学有“具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式”的表述；地理学科的人地协调观是指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观；生物学科的社会责任包括“树立和践行'绿水青山就是金山银山'的理念，形成生态意识，参与环境保护实践”等内容。（三）生物学课程中社会责任教育有其学科特点1.社会责任素养的内涵分析首先，课程标准描述了社会责任：是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作岀理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。［2］这句话是社会责任的定义，如果只保留主谓宾，可简化为“社会责任是一种担当和能力”。根据《现代汉语词典（第7版）》，“担当”意为“接受并负起责任”，⑶强调的是社会责任“情感”，是个体针对社会责任所产生的情感体验，是对个人所担负责任的认同与接受，包括爱心、同情心、责任心、主动性等。而“能力”意为“能胜任某项工作或事务的主观条件”，是指承担社会责任的技能、行为、本领等。此外，“参与个人与社会事务的讨论，作岀理性解释和判断，解决生产生活问题”暗含对所担负社会责任的认知，即个体对责任对象、责任范围等的知觉、认识、理解等。由此可见，课程标准所述的社会责任虽落脚于“担当”和“能力”，实际却包括个体对所应担负责任的认知、情感和能力，是一种综合性要求。课程标准在给岀定义之后，接下来采用“学生能够做什么”的方式对社会责任素养作进一步解释，如能够关注社会议题，辨别迷信和伪科学，开展科学实践，尝试解决问题，参与环境保护实践，成为健康中国的促进者和实践者等。这是从多方面细化了社会责任作为生物学...
