苏教版五年下册《秦兵马俑》教学设计黑龙江省大庆市萨尔图区东新一小学关健总教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字7个，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字“乘”。理解由生字组成的词语，重点理解课后第二题中词语的意思。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生民族自豪感。继续培养学生掌握读书方法、初步领悟文章的基本表达方和继续培养学生良好的学习习惯：1、培养学生三种读书方法：朗读、默读、浏览2、培养学生四种学习习惯：边读书边想象不动笔墨不读书读书作批注使用工具书3、培养学生五个写作方法：A首尾呼应的好处B过渡段的作用C总-分-总的结构形式D在理解课文的过程中体会“；”“……”的用法E描摹、联想的写作方法课时安排：三课时教学重难点：1、领会兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。2、学习并掌握观察与想象相结合的写作方法。具体教学目标第一课时：1、识记生字。认识4个生字，其中“乘”为多音字；写7个生字。理解词语的意思。2、整体感知课文内容，初步把握文章的主要内容，对文中不理解的地方提出疑问。3、引导学生找到文章的中心句，了解作者从哪几方面介绍了兵马俑。掌握过渡段的作用。第二课时：1、通过分析课文第二自然段，了解“兵马俑规模宏大”的特点，并掌握列数字、作比较等说明方法。2、学习兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点时，做到有感情朗读课文3、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。第三课时：1、积累、背诵第4和第10自然段。2、领悟文章写法。3、读写结合进行小练笔。教学过程：一、激趣导入，确定目标师：通过上两节课学习，我们跟随作者观赏了世界第八大奇迹秦兵马俑，通过课文我们了解到，兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。作者采用了什么方法，把兵马俑的特点展现的如此惟妙惟肖？今天我们就来一起探究一下作者是“怎么写”的秘密。（板书课题）二、复习巩固，温故知新，师：请同学们打开书，快速浏览课文，回顾一下，课文从哪两个方面介绍了兵马俑？生：规模宏大、类型众多、个性鲜明师：是谁把这两部分紧密地联结在一起的？生：第三自然段（生读）师：像这种承接上文，引起下文的段落，我们称它为生：过渡段师：作者在展示兵马俑规模宏大时，采用了哪些说明方法？生：举例子、作比较、列数字。师：作者正是运用了这几种说明方法，通过语言文字让我们感受到了兵马俑的规模宏大，这就是作者“怎么写”的秘密之一。在展示“类型众多、个性鲜明”这一部分，作者又是“怎么写”的？让我们一起来探究一下。三、品读课文，得法得能师：先让我们看看这众多兵马俑中最有代表的“将军拥”。先请同学们默读课文第四自然段，找一找，作者采用了什么方法，把将军用刻画得如此传神？生：抓住了将军俑的外貌师：你来读一读生：读，随机出示词语。师：还有补充吗？生：（预设：学生会说出神态）师：作者根据看到的，再加上……（作者的想象）你觉得这样写有什么好处？（更形象，更传神）师：再观察一下作者所用的词，你发现了什么？生：都是成语师：是呀，短短的71个字，作者竟用了8个成语。这些词不仅精准，而且个个传神。希望这些好词能够快速的储存在你的记忆库里，并应用在你的文章中，自己试着背一背。师：一位同表演，另一位同学介绍。师：还有五种兵马俑，也请同学们选一种自己喜欢的，同桌合作读一读，演一演。别忘了把好的词语储存在你的记忆库。师：在作者传神的妙笔下，不仅让我们看到了类型众多的兵马俑，也让我们慨叹，这是我国古代劳动人民精湛技艺的体现。更让我们慨叹的是，“每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，他们神态各异……（出示课件，学生齐读）师：请看大屏幕（课件出示两句话），这两句话，哪一句的表达效果更好？为什么？生：第二句（说原因）师：让我们一起来感受一下，先自己试着边想象他们各异的神态边读一读。师：找四名同学合作读师：我们合作读（师读前半句，生读...
