怎样上好农村初中美术课美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。但在农村初中美术课还存在不少实际的问题：1、家庭因素：多数家长以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。2、美术材料的短缺：农村孩子受经济条件的限制，上美术课时，缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。3、破罐子破摔：受家长的思想影响，有的孩子文化课成绩不好，也失去了学习美术的兴趣。既然农村美术教育现状如对此，我们应怎样做才能上好初中美术课呢？下面谈谈本人的一些粗浅看法：一、转变观念，让学生发现生活中的美教学是个双边活动，好的课堂要激起学生的共鸣，这样学生才学有所成。让学生消除对美术课的轻视，随着经济对生活的影响，学生对物质生活的理解决不亚于成人，所以，要让学生了解美术、对它感兴趣。可以先与学生谈一谈美术对生活的影响，如建筑业的发展、书籍、各类活动的策划、装潢、服装等等。让学生从中了解原来美术可以创造如此多的社会价植。学习美术是有大用处的。二、了解学生心理，培养兴趣：我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣。三、转变角色，沟通感情，增进了解。教师不但要做学生的良师，更应该做学生的益友，要能够弯下身子去倾听学生的心声，要用真诚的心去感化学生，让学生能够真真切切感受到老师的带去的温暖与关爱。教师不但是学生学习的引导者，更是学生学习的促进者。韩愈说过，“师者，所以传道受业解惑也。”教师不但要“传道”、“受业”更要去“解惑”，解除学生心中的疑惑、顾虑、思想包袱等从而促进学生的学习。要对学生负责，精心创设民主、和谐的课堂教学气氛。一个学生如能经常感受到老师真诚的爱，就能得到心理满足，并在满足中发展自尊心和自信心。要加强教师和学生家长的相互了解，共同探讨对孩子的教育问题，并且要加强教师和学生的沟通，经常与学生交流思想，鼓励学生对教师的教学提出意见和建议，师生共同探讨改进教学的新方法。四、改变课堂教学模式，从兴趣入手。教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容...
