1第十单元课题常见的酸和碱酸的化学性质一、内容分析与处理1地位与价值分析《酸的化学性质》是人教版下册第十单元课题1第二课时的内容，本节课主要学习盐酸和硫酸的三大化学性质，并通过学生总结的方式，简单归纳常见酸的相似化学性质。其中，酸与指示剂的作用是应用性知识，酸与活泼金属反应是复习性知识，酸与金属氧化物反应是新知识。酸的化学性质是中考的重点，且本节课涉及的方程式较多，因此方程式的书写是本节课的难点。为了更好地突出重点，突破难点，探究酸的化学性质时采用了探究式的方法，学生积极参与学习的过程中，既能根据学过的知识来主动探究未知从而加深认识，还能掌握一类物质的学习方法，为后面碱和盐化学性质的学习铺垫，对于生成性学习和学生概括能力的培养有重要意义。因此，《酸的化学性质》既承接金属化学性质的学习，又启发着碱和盐性质的学习，并为以后无机物性质的学习提供思维和方法指导。2问题分析为了更好地突出重点，突破难点，结合学生的认知水平，本节课按照课本内容编排，只介绍酸的三大化学性质，并在课本内容4个任务和2个讨论的基础上增加、改造任务和拓展问题，具体设计如下：问题（课本原有）分析作用与改进2任务一：在点滴板上进行盐酸和稀硫酸与指示剂显色的实验。稀酸与指示剂作用作为应用性知识，学生必须很好掌握其变色情况才能灵活运用。而在本课题第一课时的学设计小组实验，分别进行盐酸、稀硫酸和紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液的显色反应。简短的时间里，学生亲自动手，对该内容会有更加形象直观的认识，对于知识的掌握和运用更加得心应手。且3习中仅是教师进行演示实验，并且重点是强调指示剂的变色情况。神奇的变色情况会降低学生的心理负担，对于后面难点的突破也更加有利。提问：点滴板的作用？任务二：回忆写出镁、铝和铁分别与盐酸、稀硫酸的反应方程式。金属与稀酸的反应既是金属也是稀酸的重要化学性质，在第八单元是针对金属性质进行概括。在本节课设计中突出酸的主体地位。增加铝和两酸反应的方程式书写，设计小组实验，分别做镁铝铁和两酸的实验。由于第八单元在第一学期已完成学习，因此操作时间不长。此知识又是中考的重点，该设计既可克服学生对重难点知识的遗忘，又可复习简单的实验操作，为后面金属氧化物和酸的反应操作做铺垫。同时，学生在实验过程中既可加深印象，同时可引出和回答后一知识点的问题设计，具有承上启下的作用。讨论一：上面反应的生成物有什么共同之处？对活泼金属和稀酸反应的方程式进行规律小结。设计多一个讨论问题：以上反应属哪一类基本反应类型，其中铁元素的化合价如何变化？金属铁反应后容易的颜色变化？由实验操作到问题讨论再到规律小结，既对酸与活泼金属反应的常考知识进行回顾，又可以提高学生的归纳能力。任务三：完成盐酸和稀硫酸分别与生锈铁钉的反应。稀酸与金属氧化物的反应是新知识也是本节课难度最大的内容C学生需要掌握反应的现象和方程式书写，需重点突破。先设计过渡引入问题：稀酸与活泼金属反应铁反应时不小心用了生锈的铁钉，现象发生了跟认知不同的现象。该问题的设置不仅紧密联系刚学酸与活泼金属的反应，同时顺利引入下面知识的学习，体现知识的联系性。设计小组实验：让学生从实验操作中对现象有个直观认识，有利于现象的记忆和方程式的推理。讨论二：、学生小组实验后对金规律的发现和通式的表达有助于学生更4上面反应的生成物有什么共同之处？属氧化物和稀酸的反应规律进行小结，是对实验的提升，也是根据现象归纳本质的重要途径。好地梳理和记忆酸跟不同物质反应的产物不同。同时，也是学生解题时一举反三的根据。、利用上面反应可以清除铁制品表面的锈，除锈时能否将铁制品长时间浸在酸中，为什么？问题延伸，该问题的设计很有技巧地将两个重要知识点连接起来,体现知识的联系性。性质和性质的小组实验设计不仅在操作上有相似性，在知识特别是现象的描述和规律的表达时都有相似性和联系性。学生结合两次的实验解释该问题时，大大降低了难度。从本节课的学习应用到日常生活中，体现生活中有化学，化学可以指导人们更好地生活。任务四：根据以上实验和讨论，试归...
