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班主任工作案例：治理学生（通用）班主任工作案例：治理学生学生将带到学校，这是一个新旧征询题。说这是新的，由于多年没有流行;它已经老了，由于关于学生学校的讨论还没有停顿，由于可用，但仍然没有普遍适用的。接受的治理计划。近年来，随着功率的不断加强，学生上学的征询题再次引起了公众的关注。从目前的讨论来看，反对派占了上风，但实际效果几乎为零-谁能想出一个特别好的处理方案呢？我担忧这特别困难。在这里，我不发表倾向性演讲。我只从纯粹的技术角度讨论学生的治理征询题。我的案子来自我带来的课程.写在这里，我的思绪突然迸发-我觉察特别多规则现在荒唐荒唐，而荒唐不是规则本身。例如，禁止学生携带进入校园。这个规则并不荒唐，但与实际情况相比，这绝对是一件有趣的事情。我想制定规则必须是不负责任的。他只明白规则是固定的，即便任务完成，关因此否有可操作性和谁将监视，这不是他的关注。事实是，没有人会把规则放在心上，没有错，由于没有人设法执行这些规定。学校经常有如此荒唐的事情，而且有规则，但它们都是空白的文件，导致学生养成不遵守规则的适应，并不断阻碍他们走出学校进入社会。对规则视而不见是一个普遍的社会征询题，其根源仍然是教育（我在这里所说的教育不仅指学校教育）。我们引起或加剧了学生的束缚，学生们学会了观察和分析它们。更老实的教师是老实的。不负责任或宽容的教师是傲慢的。他们明白规则的执行在于执行。人的力量，而不是规则本身的力量-关于养成这些坏适应是特别糟糕的。当他们长大1/8后，他们会在处理征询题时采取这种适应，要么造本钱人的损失，要么放弃规则的可信度。下降。关于学生的治理，最不择手段的做法是操作简单：在课堂上宣布每个人都不同意携带，假设觉察，将被没收。事实上，每个人都明白这是不可能的。这种说法只能是自欺欺人。宣布完毕后，一切都会好的。学生们仍在使用它。他们觉察了它，第一次警告，第二次没收。教师无权没收。所谓的“没收”只是临时停顿了一段时间，最后还给了人或者父母。征询题是被觉察遭到惩办的学生只是认为他们不幸运。他们从未认为他们违犯了规则，他们下次会更加微妙，而不是从根本上认识到他们不应该如此做。最高层有政策，有对策。我们培养了我们的学生成为反检测大师。这类矿井也面临着如此的征询题。这不是我的高超所在。我只是不想做一些简单而不是技术性的事情。我班上会施行什么样的政策？第一个原则是让人服气，让每个人都接受它。我不明白，我不推进它;我将再次实现它，一旦它实现，就没有模糊性的余地。我必须做一件事。必须按计划和一步一步进展。假设你去哪一步，你会做你想做的。一切都将按照治理事物开展的法律来完成。我可以完全禁止我的进入校园吗？我看不到它，特别是在高中时。有人说大多数学生使用不适应联络家长，而是要与同学和朋友联络，因此学生不应该被同意携带。假设学生年龄较大，他们不应该拥有本人的世界吗？使用是坏学生吗？没有必要分析真相。我们无法掩饰本人的耳朵，对这一现实视而不见。由于它不能被禁止，因此有必要对其进展治理。没征询题。需要停顿的是不正确使用。与一般的治疗方法不同，我一开始并没有在课堂上制定严峻的政策，并迫使本2/8人走向死胡同。相反，我让征询题暴露出来并讨论如何处理它。第一步是宣传势头并观察预备工作。最好不要带上学，以免发生苦恼。一切都有两面性，带来方便和苦恼。没有，您可以与外界沟通。关键是你如何对待它。挪动已成为一种流行的通讯工具。没有夸耀的征询题。因此，没有不是一件可耻的事。假设您觉得损害大于损害，请不要将其带到学校。拥有简单的生活是件好事。假设您没有，则无需担忧购置。假设你确实需要稍后购置，这不是什么大征询题。我确实认为这没什么大不了的，不管有没有它，它都不是最重要的。我不认为学生使用他们的就好像他们是敌人，或者构成职业适应。这种淡化和宽容态度本身确实是一种姿态。有时候，我们越是注重和反对，我们就越会强化学生的抵抗感。去除真相可以让一些学生有认识地遵守。一堂课有本人的气氛。假设你玩，自然会有更多人参加的暗示。假设有人认为玩不好，就会阻...