初中科学教学中渗透环境教育的策略摘要：社会在发展，时代在进步，我们越来越明显地感受到科技给我们生活带来的方便，但是我们却不得不关注，它给我们带来的伤害——环境问题。科学与环境之间的关系十分密切。科学教师要充分利用本学科的优势对学生进行环境教育，使学生在学习科学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。本文以翔实的例子从四个方面阐述如何实施环境教育：在课堂教学中渗透环境教育;结合科学实验开展环境教育;在课外活动中深化环境教育;结合测试题对学生强化环境教育。关键词：科学教学渗透环境教育当前，我国中小学教育中的环境保护教育引起了人们的关注，如何在中学科学教学中开展环境教育，这是一个值得探讨的问题。我在教学的过程中，运用系统论、信息论、控制论的方法，对教学内容进行分析，选择不同的教学方式，对学生开展了环境教育。实践证明，只要我们通过多种渠道、多种手段地在中学生的学习领域中渗透环境保护教育，培养中学生的环境意识，就可以顺利地在中学生中建立起爱护环境、保护环境的观念，培养起从我做起、从身边做起的行为，树立起减少污染、造福人类的远大志向。一、在课堂教学中渗透环境教育科学教学是一个整体，各年级教学的内容，是这个整体的组成部分。因此，对各年级的环境保护教育，必须用系统方法去解决。教育系统方法的最显著特点是整体性、综合性、最优化。所以我在进行科学的环境保护教育时，把初中和高中各年级视为一个统一的整体来筹划，综合出环境保护教育的特点和各年级教材的特点，找出它们的最佳结合点。环境化学是一门边缘性的学科，它与科学关系重大。中学科学教材中潜在环境教育的因素很多，如何利用有限的课堂教学时间来给学生进行环境教育呢？我的做法是把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学中，合理地运用教材的版面，对中学生进行环境教育。初中科学中突出“空气”和“水”作为主要知识点进行环此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。境教育。初中的学生刚刚接触科学，因此，此部分的教学手段和方式应以生动、活泼的形象教育为主，其教育过程可以突出以下内容：通过图示展示出自然界中空气与水的循环，让学生体会到保护环境的重要性。（1）让同学们了解空气污染的原因是什么？它是由于人类的活动，特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃兴起，生产力的高度发展，而没有重视环保问题，使各种废气昼夜不停地排放到空气中，因而大气中增加了许多前所未有的物质。例如发电厂、钢铁厂、炼油厂、农药厂、化肥厂，汽车、火车、飞机、船舶等交通工具，以及千家万户的家庭取暖、做饭燃烧的煤等产生的废气烟尘，从而使空气中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成份复杂的飘尘粒子和各种挥发性物质（如氯化氢、氟化氢、苯胺类等），这些种类繁多的化学物质大量排放到空气中，改变了大气原来固有的化学组成，从而造成大气污染。（2）自然界的水通过蒸发、凝结、降水、渗透和径流等作用，不断进行着循环。随着地球上人口的剧增与工农业生产的迅速发展，人类正在干预着水的正常循环过程。例如：森林的砍伐、草原的开垦，使植被遭到破坏，造成降水减少、水土流失、气候恶化，甚至造成沙漠化。随着现代工业和农牧业的发展，特别是化肥工业的突飞猛进，有越来越多的有机物排放到水中，这些有机物使水“富营养化”，引起藻类等水生植物过度繁殖，从而过分消耗了水中的溶解氧，造成水中缺氧，使水中鱼类等因缺氧而死亡。例如：在讲述酸雨的形成时，应讲明这主要是由SO2的污染引起的，它是煤炭燃烧时排出的主要污染物。其化学方程式可表示如下：SO2+H2O=H2SO3，2H2SO3+O2=2H2SO4。如果通过练习，则更能让学生进一步看到酸雨危害的严重性，练习题如下：某城市每年用煤约400万吨，其中含硫量按1%计，每年排放二氧化硫多少吨？若此二氧化硫全部转化为硫酸，可得多少吨硫酸？以上硫酸若30%集中在城区，城区降雨量为3.65×108米3/年，那么雨水中硫酸的质量分数是多少？（告诉学生若用pH试纸测定此雨水，其pH为2.1）。此题既让学生练习了化学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
