浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用多学科社区有能力提供诸如文字，图像，静止图像，动画声音，视频等教学信息。多媒体辅助语言教学的应用，教学内容可以根据知识点和超媒体环节来划分，形成类似于语义网络的非线性结构，使学生始终保持兴奋的学习，畅跃，渴求上风心理状态。另外，存储在多媒体计算机中的教学信息生动，生动，直观，具有传染性，可以使抽象语言具体而枯燥，直观和深刻的知识浅显易懂，从而有效突破教学难点，体现教学重点，激发培养学生的学习兴趣，拓宽知识面。一多媒体技术与小学语文教学的关系多媒体教学技术的广泛应用为语文教学改革提出了新的模式，是教育哲学的一次革命。多媒体教学的应用，可以吸引孩子的注意力，让孩子课上积极回答问题，大家互相学习交流。其中，多媒体对语文的影响主要为以下几点：多媒体教育技术的发展为汉语教学改革带来了新的机遇。21世纪是以互联网为特征的以知识为基础的经济。以计算机为代表的多媒体技术逐渐渗透到社会生活的各个方面。教育作为知识经济的重要产业，也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术的特点是易于实施和操作，这些特点为现实课堂提供了物质基础。尤其是多媒体技术在对小学生语文的教学应用中，明显优于传统的教学方法和学习方法，这也是对传统的一种挑战。这是教学改革的质的飞跃。多媒体的图片和视频能够激发学生求知的兴趣，将一些抽象的概念用图片视频表达出来，能够引发学生深入探索的积极性，将被动学习转变为主动学习。多媒体教学技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保证，为教育教学改革带来了新的机遇。2.多媒体能够现实具体地将教材所展示的内容展现给学生们，能够活跃课堂气氛，激发孩子学习兴趣。我们结合教学内容，多媒体教育技术的使用，创造舞台上学生感知的场景，提供与文字和词语相关的声音和图像，抽象文本叙述和逼真场景的结合，让学生体验国王，各种各样的感官同时参与，准确理解他们所学到的东西。例如，当我们谈论咆哮时，我们使用图像和录音来让学生看着隐约黑暗的地方，飞起砂岩，风即将吹倒树木。在听风吼的录音时，学生可以真正理解它是“咆哮”，并且可以将这个词应用到类似场合，不仅让学生深入理解这个词，而且可以自由使用。3.多媒体技术与网络技术相结合，形成新的开放式学习。多媒体技术，特别是网络媒体的参与，使得中文阅读能够从阅读文本到超文本阅读。这种新颖开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。如果教育资源极其丰富，学生可以轻松获取相关知识以满足其知识转移和学习，这反映了信息社会对个人创新能力发展的要求，同时也为我们的语言教学提出了新的课题。如何处理这种形式的语文教学变化，是培养合格人才，以适应未来社会需求的关键。例如，在“翠鸟”课上，我们利用多媒体技术将翠鸟图片，常识，翠鸟声音文件，文本阅读以及教科书中的关键词，短语和句子整合到课件中，学生可以从课件中学到翠鸟美丽的外形，清脆的推文，快速的行动。不仅了解小而精致的动物，还能让学生在欢快的背景音乐中深刻理解文本的主旨：保护的动物。这不仅扩大了学生的知识面，拓宽了学生的视野，而且使学生在深度学习的教育中，将思想道德教育渗透到了语言课堂教学中。另外我们也把这个课件放在校园网的数据库上，学生在阅读课上用电脑阅读，可以复习课堂教学内容，也可以根据自己的兴趣点浏览课件等相关内容无论是对于整体还是照顾个人发展的需要，学生都完全摆脱了传统的死记硬背。4.多媒体教育技术已经改变了中文教学知识观的观点。多媒体技术在汉语教学中的应用，不仅从根本上改变了教学形式，而且使汉语教学从单一的教科书知识教学中解放出来，使教学的内容和数量更加多样化和开放。当我们谈论“船上的草船”时，要求学生掌握教科书中的关键词，单词和句子的传统方法已经彻底改变。与诸葛亮，曹操，刘备，周瑜等故事情节有关的历史人物将“草船借箭”的人物介绍，人物描写，人物形象以及一些视频剪辑集成到课件中，让学生“认知平面不再局限于文本中那些枯燥无味的文本。多媒体教学能让学生主动参与进去整个学习过程，能够很快地投入到探索知识、学习知识、接受知识的过程中...
