鄂教版小学三年级语文第二单元鄂教版小学三年级语文第二单元55、煮书、煮书文章品茶食粮所以语文否则牢记犯愁豁然开朗豁然开朗：指突然明白过来。煮书一篇疑惑不解杜甫诵读试卷一番豁然开朗疑惑不解：心里不明白，不相信。苍劲有力：得心应手：多用来形容书画作品的线条或笔画象松树枝一样有力度感。心里怎么想，手就能怎么做。比喻运用自如。读了课文后，你知道了什么？还有什么不理解的？做上记号。默读1--3自然段，想一想：小作者在看到“煮书”二字时，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？”善于质疑不懂就问真奇怪呀！书不是用来读的吗？怎么可以“煮”呢？大家想不想弄明白到底是怎么回事呢？那赶紧看看第3自然段，从中找找答案吧！爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”此处作者用了比喻的方法，把读书比作“煮书”。消化：比喻理解吸收所学的知识后可以更好的知道文章的意思。书是人类的精神食粮：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“书是人类的营养品，生活中没有书，就像大地没有阳光；智慧里没有书，就像鸟儿没有翅膀。”“书是改善人类灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则是这种养料。”书到底怎样“煮”？书“煮”什么程度才可以“消化吸收”？聪明的同学不仅会提出问题，还会解决问题呢！想知道这些问题的答案吗？请同学们课下查找有关名人读书的趣闻轶事，搜集名人读书的好方法，用自己的话来解决这些问题。文章品茶食粮所以语文否则牢记犯愁豁然开朗煮书一篇疑惑不解杜甫诵读试卷一番面对疑惑不解的“我”，爷爷又是怎样说的呢？请默读4—6自然段，把爷爷说的话多读两遍，看你明白了什么？1、杜甫小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是“煮书”。用“非······不可”造句说明杜甫当时读书的决心很大，并且很有毅力。“煮书”就是：反复地、不厌其烦地诵读品味。“煮书”方法之一：品书2、读书破万卷，下笔如有神。“破”：这里的意思是指把书读熟读透。“下笔如有神”跟前文的“得心应手”的程度是相等的。“煮书”方法之二：读书1、那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！“煮书”就是：“放声读上几遍”、“仔细品味一番”。“多有意思呀！”说明了什么？说明“煮书”的过程是很有意思的，并且可以使人心情愉快。2、这样“煮”下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！用“不仅······而且······”造句说明“煮书”的好处非常多。通过我们大家的齐心协力，我们知道了“煮书”的方法就是：“读书”和“品书”。那么你们知道“读书”和“品书”又有着怎样的关系吗？1、“煮书”离不开“读书”和“品书”。2、读书是为了“品”，而细细地品书之后又是为了读得更好，所以说我们要在读中品，品中悟，悟后再读，也就是说要反复地读，不断地品。这样就是“煮书”了。你还知道哪些“煮书”的方法吗？（如：毛泽东、鲁迅、华罗庚等名人的读书方法。）在爷爷和我们的共同帮助下，小作者终于明白了“煮书”的真正含义，你们懂了吗？让我们一起读一读最后一段，把我们的感受读出来吧！只有找准适合自己的读书方法，才能在学习上做到事半功倍。希望你们每一个人在今后的学习中都有“煮书”精神，及时补充精神食粮，真正成为学习的主人。
