下载后可任意编辑《煮书》教案及教学反思《煮书》教案及教学反思1一、说教材《煮书》是小学语文鄂教版第五册第五课，本次说课主要围绕着第一课时进行说课。课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生读书的方法——反复诵读品味读熟读透才能明白其中的道理。从爷爷深化浅出的讲解中不难明白借鉴他人学习方法固然重要，但结合自身实际摸索出适合自己的读书、学习的方法更为重要。文章字里行间投射出对知识的理解和渴求，有利于培育学生树立科学的学习观，养成良好的读书习惯。鄂教版第五册的第二单元围绕“学习和生活”这个话题，编选了三篇课文，课文都很贴近学生的生活，学生在细读《煮书》后自会明白，书是人类的朋友，老师是学生的朋友。二、说学情三年级的学生在低年级的基础上有了一定的读写能力但是低年级的学习方法以及老师的教学方法有了比较大的改变，老师课堂上的重点也从字词的教学向阅读教学转移但毕竟还是三年级刚刚开始，这个转变在课堂上是潜移默化的进行。所以《煮书》这篇课文安排在这里是非常巧妙的，是希望学生通过学习课文，了解学习方法，养成良好的读书习惯。下载后可任意编辑三、说教学目标1、学会10个生字，会认9个字，读准多音字“卷”。2、学习用普通话正确，流利地分角色朗读课文。3、通过朗读课文，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培育好的读书方法，养成良好的读书习惯。四、说教学重难点全课的教学重难点：引导学生理解“煮书”的含义是本课的教学重点，也是本课的教学难点。第一课时的教学重难点：学会10个生字，会认9个字，读准多音字“卷”，能正确的读课文，这个是重点，难点是教给学生质疑方法，学会写四个生字，初步感受读书方法。五、说教法采纳视频展示仪小黑板与板书相结合，运用学生自学互学，朗读，学生讨论，老师归纳的方法完成本课教学。六、说教学过程(一)导入新课1、针对本班学生自身特点，故每次上课总是要先复习旧课，首先进行听写。听写的词语为“高低不平、勇往直前、崎岖不平、读书、学然后知不足”写完后学生在视频展示仪上展示，互相改作业。(此处用时三分钟)2、用红粉笔板书“煮”谁认识这个字?指名学生读。下载后可任意编辑给这个字组词，“煮饭、煮菜、煮饺子……”哦，我们一般做的饭菜用“煮”。板书“书”(黄色粉笔)那这两个字组成的词却和我们平常说的“煮”有些不一样，谁来读读?指名学生读课题。3、教会学生质疑方法之一：看到课题你有什么疑问?学生质疑。老师相机板书：质疑方法针对文章的题目质疑。4、小作者和你们有一样的疑问，来，让我们一起带着问题去学习课文。(二)新授课1、初读课文，注意把生字的字音读准，读完课文后，把生字读一读。这个环节一个是让学生整理的感知课文内容，另一个目的是检查学生前一天在家里的预习情况。出示多音字“卷”读音并组词。让学生初步了解，卷在做动词的时候，读三声，在做名词的时候读四声。出示小黑板，读小黑板上的生词。学生自由读，指名读，领读读完后，问，通过昨天的预习，你理解了那些词语，说说你理解的词语的意思。(对词语的理解是本学年段的重难点)在小黑板上还有一对反义词，你找出来了吗?(近义词和反义词的训练也是词语学习中的需要突破的难点)看看小黑板上，老师把四个生字的写法不一样的“点”给标出来了，你们认真的看看，这四种点的写法有什么不一样吗?学生自己观察，自己说说四个字中的点的写下载后可任意编辑法的区别。在《练字本》上把这四个字描一个，写一个，注意点的写法。这里及时的完成写字作业是为了巩固学生生字的记忆。(此处用时22分钟，是整节课中用时最多的部分，因为考虑到本课的生字词非常多，而且学生又刚刚从二年级升上来)2、指名学生读课文，其他学生认真听，注意看是不是把生字都读准了。思考：课文主要讲了什么，你还有那些不明白的地方。(说文章的主要内容就指名一个学生就可以了，这个设置对三年级上学期的学生来说，有一定的难度对于质疑，在这里就是要教会学生根据课文内容完成质疑并且板书)3、学习课文第一自然段。小声读第一小节，说说第一小节说了什么意思?“苍劲有力”是什么意思?看展示仪，看这两个大字，你有什么...
