《台阶》教学案例教学目标：知识与技能：1、了解故事情节，体会作者感情。2、理解父亲这个典型的中国农民形象。过程与方法：1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法情感、态度价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。以积极健康的心态对待人生教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴。教学用具：多媒体教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，走进台阶1、播放歌曲《父亲》，创设情境。2、学生畅谈听后感受。3、导入课题：一曲《父亲》感动了无数人，想想你的背影，我感动了坚韧；摸摸你的双手，我感到了艰辛。父亲如海，博大宽容；父爱如山，巍然挺立。朱自清先生的《背影》让我们看到了一位在困顿中前行的父亲，李森祥先生的《台阶》将以儿子的视角为我们展现父亲的生活画卷和深沉的精神世界，下面我们就一起来学习《台阶》这篇课文。二、默读课文，感受台阶１、速读全文，交流感受：读了这篇课文，你感受最深的是什么？（1）学生交流。（2）教师明确。２、复述故事，理清小说线索（1）学生复述。（2）教师明确：本文以台阶为线索，父亲觉得自家的三级台阶低，立志要建一栋有高台阶的新屋。他苦干了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。新屋落成了，父亲却年老体衰了。３、设疑自学，合作探究。（1）思考讨论：①父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？②父亲是怎样建造起一栋高台阶的新屋？③新屋建好后，父亲怎样？（2）学生交流，教师明确。三、解读体验，品读台阶（１）学生品读结尾，思考：作者在问谁？应读出怎样的感情？①学生自读自品，小组交流。②教师点拨明确。（２）学生用自己喜爱的方式精读课文，圈点勾画出描写父亲的句子。①学生结合捕捉到的细节，品析父亲这个人物。②教师点拨。（3）聚焦台阶，解读意蕴①学生思考、交流：A、台阶是父亲的__________________________.B、为了台阶，父亲付出了_______________________.②教师点拨。（４）学生阅读书信片段，深入体会作者情感①多媒体出示李森祥的照片及他写给编者尤志心的信。附：关于小说结尾，当初我的确没有把它当作悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，再也不被人关注。我只是为他们最终的命运而惋惜，这几乎是乡村农民最真实的一个结局。——李森祥②教师点拨。四、课堂小结，寄语同学五、布置作业课后收集欣赏罗中立的油画《父亲》，思考：（1）假如你是文中的儿子，你想对父亲说些什么？（2）假如你是文中的父亲，若有所失地坐在自家的台阶上，你在想些什么呢？《台阶》教学案例萝北二中董汉涛
