小学德育的重要性与实践问题反思作为教育教学领域不可缺少的一部分，德育在小学、中学甚至大学都备受重视。特别是在小学阶段，由于学生极易受周围环境的影响，而且学生在小学阶段的思想基础的好坏将直接决定其未来能否健康成长，所以，培养学生的道德品质在小学阶段尤为关键，德育的重要性也因此凸显。一、小学阶段进行德育的重要性随着我国改革开放步伐的加快和教育教学改革的稳固推进，素质教育被提上日程，国家培养多方位人才的计划逐步得以实施，社会对人才的要求也日益提高。这就使得各中小学及各大高校对人才的培养方案有所侧重，学校肩负着为国家培养发展进步贡献力量的高端人才的任务，但是这些人才除应具备过硬的专业素质和技能，还要有良好的思想道德品质[1]。小学阶段是人一生中开始真正在学校接触知识的第一阶段，也是人才培养的重要环节，对人的最终品格的形成具有不可忽视的作用。因此，在该阶段渗透德育至为关键。小学德育的主要模式是课堂教学，即要求教师以多种多样的途径和策略，将德育知识在课堂上通过书本知识向学生进行渗透，以此实现在课堂上对学生的人格以及“三观”进行塑造、培养的目的。小学阶段对学生进行德育的目的是帮助学生懂得关爱他人和尊师重道的重要意义并付诸实践。但是众所周知，良好的道德品行并非一朝一夕就可以养成，而是需要在潜移默化的影响中逐步锻炼而成。因此，小学教师不仅要在课堂中对德育进行适当渗透，还要以身作则，时刻以自己的言行影響学生。在小学阶段，最直接培养学生道德品质的课程是品德课和社会课，因此教师要予以高度重视。二、小学德育管理实践中存在的问题及解决措施（一）小学德育管理实践中存在的一系列问题第一，德育内容不清晰。目前小学进行德育的形式依然过于传统，尽管部分学校已经意识到了进行德育的重要性，但是所采用的教育方式不恰当，重视程度不此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。够。例如，有的学校仅仅在每周学生正常课程上增加了一节所谓的德育知识教育课，有的学校甚至默许其他科目教师占用该节课进行相关文化课的教学；另外，有的教育流于形式，只是走过场，毫无德育管理计划，导致师生依然意识不到德育的重要性。第二，部分学校缺少专业进行德育的教师。一方面，有的学校会选择其他文化课的教师兼任思想品德课和社会课教师，而这些教师不仅不专业，还将大部分时间放在自身文化课教学上，导致思想品德课和社会课形同虚设；另一方面，学校尽管有德育的专职教师，但是这些教师的自身管理教学经验不足，即使学校有良好的德育方案，这些教师却无法将其有效演绎出来，而且部分教师自我思想道德素质存在些许缺陷，容易给学生带来负面影响，也不利于学生良好个性品格的养成。特别是在一些偏远山村，师资力量有限，本身很难吸引到极具专业素质和思想素质的优秀教师，导致学校在德育建设方面缺乏管理经验，师资力量不足，教师的个人行为举止不能给学生起到榜样作用，久而久之，反而会影响学生的健康成长[2]。（二）小学阶段渗透德育的具体策略分析1.以学生为主体，将德育渗透在各学科教学过程中德育的对象是小学生，因此德育工作应该以学生为主，要求学生主动对如何养成正确的“三观”进行探索，从而依据自身的性格特征搭建属于自己的素质品德结构。教师在这个过程中起辅助作用，即可以选择激励方式帮助学生形成正确的“三观”和良好的思想道德素质。例如，教师可以积极发掘学生身边的好人好事，并及时向学生宣传，树立榜样作用，以此来渗透德育。另外，德智体美劳是不可分割的教学整体，所以教师在对学生进行德育渗透时，要充分结合各学科的教学特点，将其与德育完美结合，在潜移默化中渗透德育知识。因为各学科的知识都是德育的素材，如语文课文中蕴含的人生哲理，像《掩耳盗铃》《亡羊补牢》《守株待兔》等寓言故事以及《狼来了》《王二小》等教给学生如何做人的故事等都是很好的德育素材，学生在学习这些课文内容的同时也会明白如何做一名合格的社会公民，这此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。是提高...
