以人为本尊重人,关注师生的尊严摘要：以人为本就要尊重人，保护师生的人格尊严。表扬与批评是学校管理中卓有成效的“常规武器”，坚持“表扬在大庭广众中，批评在掩人耳目处”，在学校管理中认真落实“以人为本尊重人，关注师生的尊严”，能给学校发展提供充足的动力，带来蓬勃的活力，促进学校更和谐更稳健地发展。关键词：以人为本；尊重人；保护人格尊严；大庭广众；表扬；掩人耳目；批评；促进；和谐；稳健；发展中图分类号：C451.6文献标识码：A文章编号：1006-3315（2020）07-078-002“以人为本”的核心是人权，而人权的根本价值是人的尊严和人格。人格尊严是指人作为人应具有的最起码的资格，作为人所应有的最起码的社会地位以及应受到社会和他人最起码的尊重。1982年《宪法》增加规定了“公民的人格尊严不受侵犯”。每一个人在任何情况下，其作为人的尊严和人格都是绝对的、不受限制的；每一个人都要尊重其他人的尊严和人格。以人为本就要尊重和保护人的人格尊严，使人成为真正的“人”。在学校管理中如何做到高度重视和保护师生的人格尊严呢？表扬与批评是学校管理中卓有成效的”常规武器”，要在管理中落实“以人为本尊重人，关注师生的尊严”，就一定要恰当地使用这个武器，讲究方法，把握分寸，使表扬与批评相辅相成，相得益彰。表扬体现着人的一种荣誉，而荣誉正是人的一种内在的精神需要。人一旦获得了表扬，获得了荣誉和赞美，就会感到自身的意义和价值，从而激发继续追求、继续奋斗的热情和欲望。批评虽然不能直接满足人的精神需要，不能直接使人得到荣誉和赞美，但批评尤其是“治病救人”的批评，能使人改恶从善，取得成绩从而得到表扬、荣誉、赞美。在管理心理学中，人们把由于表扬与批评所起的正反心理效应，称之为“白脸红脸效应”。这里的“白脸”实际上就是指批评，它从负面去禁止人的消极行为，“红脸”实际上指的就是表扬，它此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。从正面去激励人的积极性，以产生积极的向善行为。这种批评与表扬的心理效应是十分明显的。美国行为科学家肯·布兰查德研究得出，“只有15%-25%的影响来自于靠明显的目标产生动力，而75%-85%的影响则是表扬或批评之类的结果”。著名作家毕淑敏讲过这样一个故事：一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更捧呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干嘛用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辩出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过。这则故事十分形象地告诉我们，在运用表扬和批评时，一定要讲究方法和艺术，才能起到激励先进、鞭策后进，调动积极性、激发上进心的作用。那么究竟应该怎样表扬和批评呢？笔者认为，对先进的人和事的表扬要在大庭广众中，要用“喇叭”，要大张旗鼓，让被表扬者受奖励，未被表扬者受鞭策，达到扬正气、树正风的表扬功能；对后进的人和事的批评，要在掩人耳目处，要用“电话”，要注意方法和策略，要轻言细语，不要吹胡子、瞪眼睛，不要“广而告之”，要让被批评者受到尊重，使其感受到无声的力量。下面结合本人工作，列举若干实例具体说明如何落实“以人为本尊重人，关注师生的尊严”，恰当使用表扬与批评，加强学校管理。（一）评选优秀教师，向社会广而告之。每年学期结束，学校都会根据教师的德、能、勤、绩评选推荐市、区先进，同时评选出学校的十佳教师。2020年6月下旬，学校评选出十佳教师后，精心安排行政领导认真撰写颁奖辞。我们还特意邀请十佳教师家属来参加颁奖会。在颁奖会上，由学校领导宣读颁奖辞并颁奖，并由学校的年轻教师献花。会后，学校还安排专业摄影人员为市、区先进和学校十佳教师拍照，制作出精美的宣传画，张贴在学校此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...
