下载后可任意编辑四年级数学下册教案三疑三探范文四年级数学下册教案三疑三探最新范文1教学目标：1、在解决问题和相互沟通的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、经历与他人沟通各自算法的过程，加强小组合作。3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。教具学具：课件教学设计：一、复习导入。1、口算。100+0=0÷100=等。2、说出下面各题的运算顺序。⑴80-42+12480÷60×2等。小结：在没有括号的算式里，假如只有加、减法，或者只有乘、除法，要()按顺序计算。下载后可任意编辑⑵75-15×440÷4+6等。小结：在没有括号的算式里，假如既有加、减法，又有乘、除法，要先算()法，再算()法。⑶(12+4)×2200÷(40-15)×2。小结：在含有小括号的算式里，要先算()里面的，再算()外面的。3、我们学过的()、()、()、()四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。(板书课题)二、探究新课。(一)出示：96÷12+4×21、小组内讨论，说说计算顺序。2、汇报讨论结果。(指名说，师板书。)(二)变式：96÷(12+4)×2。探究有小括号的计算顺序。1、问：假如要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号?(小组合作探究)2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。3、点评，明确：要先算小括号里面的。(三)介绍中括号“[]”，变式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括号的算式的运算顺序。1、认识中括号。2、在老师引导下明确运算顺序。板书：96÷[(12+4)×2]下载后可任意编辑①②③3、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。三、巩固练习。1、课本第9页的做一做。2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根?(要求列综合算式解答)四、拓展提高：根据运算顺序添上小括号或中括号。⑴32×800-400÷25先减，再乘，最后除;⑵32×800-400÷25先除，再减，最后乘;⑶32×800-400÷25先减，再除，最后乘;⑷32×800-400÷25先乘，再减，最后除;五、课堂小结。四年级数学下册教案三疑三探最新范文2教学内容：二期教材四年级第一学期课本P22-23教材分析：本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方下载后可任意编辑千米的表象，另一方面，使学生熟悉平方厘米、平方分米平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。教学目标：(一)知识与技能1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位，丰富面积单位的量感。2、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率，进一步丰富1平方千米的量感。(二)过程与方法经历常用的面积单位的梳理过程，自主建构面积单位的换算方法，初步提高整理归纳能力。(三)情感与态度逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学的价值。重点难点：1、丰富1平方千米的量感，掌握常用面积单位间的换算方法。2、理解常用面积单位间进率的推算方法。教学过程：一、引入阶段1、感受平方千米同学们，你们觉得我们学校大吗?我们泗泾镇大吗?那下载后可任意编辑么松江区呢?这些区域用我们新学的面积单位km2来表示，是多少呢?请看大屏幕：(出示)我们漂亮的校园占地面积约0.03平方千米。我们家园——泗泾镇占地面积约24.2平方千米。我们的松江区总面积约604平方千米。你得到了什么信息?有什么感受?你觉得平方千米常用在什么样的区域?(对比，沟通)小结：平方千米常用来表示面积大的区域。[从学生所处的生活环境展开，通过“区域大”但表示的“数字小”这一强烈对比，丰富平方千米的量感]2、感知常用的小面积单位我们还学过哪些常用的面积单位?谁能从大到小说出来呢?它们之间的进率是多少呢?让我们用手势来比划一下它们的大小吧!1km2能用手势来表示吗?(不能)为什么?(1km2太大)板书km21m2=100dm21dm2=100cm2[通过记忆性口答与形象的手势感知，双重复习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。]3、感知练习同学们对面积单位的量感不错...
