平行四边形的面积教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：平行四边形的面积教学设计第二篇：平行四边形的面积-教学设计第三篇：《平行四边形的面积》教学设计第四篇：平行四边形的面积教学设计第五篇：平行四边形的面积教学设计与反思更多相关范文正文第一篇：平行四边形的面积教学设计课题：平行四边形的面积张家艳教学目标：1、是学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。2、通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生空间观念，渗透转化和平移思想，并培养学生的分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题能力。3、通过活动，激发学生兴趣，培养探索精神，感受数学与生活密切联系教学重点：平行四边形计算的推导，并能正确计算平行四边形面积难点：平行四边形的面积公式的推导方法----转化与平移教学过程：一、复习：出示课件，长方形和平行四边形，1、学生说出长方形面积怎样求，（教师板书）特征有哪些？出示小黑板，平行四边形2、学生画出平行四边形的高。3、学生检查并改正。二、情境创设导入新课此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。讲故事，张财主分地，激发学生思考：张财主用什么办法求平行四边形的面积?三、动手操作，推导公式1、数方格，初步感知在等底等高时，长方形和平行四边形面积相等。①学生数方格，完成表格，求出长方形和平行四边形的面积。②说出表格中的数据，出示课件。发现了什么？强调在什么条件下长方形和平行四边的面积相等。③角色表演，用财主的口气告诉老大老二两块地面积相等。2、猜想验证①猜想：能不能把平行四边形转化成长方形来求平行四边形的面积？②验证：转化：学生通过剪、平移、拼成长方形。学生演示，说怎样一步步把平行四边形拼成长方形的？推导公式:演示课件发现了什么？拼成的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高比较。强调平行四边形的底和高与长方形的长和宽相等，面积也相等。教师板书学生说出公式，教师板书学生用字母表示公式，教师板书四、巩固练习1、2、出示列题，运用公式求平行四边的面积，学生板演，检查练习计算，出示课件板书设计长方形面积＝长×宽平行四边形面积＝低×高s＝a×h或s＝ahs＝ah＝6×4＝24（平方米）答：它的面积是24平方米。第二篇：平行四边形的面积-教学设计《平行四边形的面积》教学设计此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。南洋中心学校李正茂设计提要：本设计利用学生计算长方形面积的经验设置悬念，整个过程引导学生经历了类推（负迁移）→试误→验证→寻求正确的解决问题的方法→推广应用→拓展等过程，充分体现了“学生是数学学习的主人”的全新教学理念。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册p80—81，平行四边形的面积。教学目标：1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。2、培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力;培养学生空间观念，发展初步的推理能力。3、培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。教具学具：方格纸、cai课件、平行四边形卡片（要标明底和高的长度，四个角的度数）、剪刀、三角板、直尺等。教学过程：一、创设情境学校要做两个宣传栏一个是长方形，长５米，宽２米；另一个是平行四边形一条底是５米，一条底是２．５米，一条高是２米。如果每平方米的造价是３０元，这两个宣传栏的造价各是多少元？１、学生独立解答。２、汇报交流。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。３、探讨结果。二、验证结果１、用数方格的方法计算长方形、平行四边形的面积。２、猜想平行四边形的面积公式。三、动手探究１、切拼平行四边形。２、观察拼成的图形。说说...
