现代信息社会的教学VIP免费

现代信息社会的教学我们正处在一个信息化高度发达的社会。信息技术的飞速发展使得以信息科学为基础、以信息处理为核心的信息产业迅速形成和发展起来，并成为推动社会进步的强大动力和手段。作为知识和信息的创造者——人才培养的重要阵地正受到信息化的强烈冲击，传统的学校教育模式的变革势在必行，教师与学生的沟通也有着新的方式方法。一、信息社会的本质特征信息社会，就是信息成为比物资或能源更为重要的资源、以信息价值的生产为中心促使社会和经济发展的社会。目前，关于信息社会的特征说法不一。如日本未来学家、经济学家松田米津认为：信息社会发展的核心技术是电脑，电脑发展带来信息革命，产生大量系统化的信息、科学技术和知识；由信息网和数据库组成的信息公用事业，是信息社会的基本结构。信息社会的主导工业是智力工业，其发展最高阶段是大量生产知识和个人电脑化。美国未来学家约翰·奈斯比特认为，在信息社会里起决定作用的不是资本而是信息知识，知识已成为生产力、竞争和经济成就的关键；价值的增长不再是通过劳动，而是通过知识；人们注意和关心的是将来；如此等等。这些观点在一定程度上揭示了现代信息社会的本质特征，但并不全面。笔者认为，信息化是现代社会最突出、最本质的特征，而劳动智力化和以人力资源为依托是现代社会信息化高度发展的必然要求。许多国家在实现向终身教育转化的热潮中，不仅强化了继续教育和终身教育的职能，而且还特别注重从终身教育观念出发研究如何进行创新教育。它们普遍认为，要发展终身教育，在现有的学校教育中，应当重视培养学生的终身学习能力，即自学能力和创新精神。江泽民多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在信息社会中，创造性教育是信息化高度发展的必然要求。没有教育信息化，教育的主体性和创造性就失去了载体；而没有这种载体的所谓“创新与个性追求”，也不能适应信息社会对教育的要求。因此，在信息社会，创新教育具有重要的现实意义。二、信息化对传统人才培养规格的挑战信息化对传统人才培养规格的挑战表现为从知识结构单一型人才向复合型、创新型人才转变。国际21世纪教育委员会针对未来信息社会中的教育新使命，提出了“学会认知(learningtoknow)、学会做事(learningtodo)、学会协作(learningtolivetogether)和学会生存(learningtobe)”的教育原则，这一原则也是针对传统学校教育所培养的知识面窄、能力结构单一、适应性差的人才规格而提出的。信息化的高度发展要求现代学校教育培养一种不断追求新知、讲究思维效率、掌握现代科学技术的多规格的复合型、创新型人才。这种新型人才规格，在知识结构上，应该是较宽的知识结构和精深的专业知识的统一；在意志品质上，应该是创新精神和求实态度的统一；在综合能力方面，应当是自主创新能力和团结合作能力兼具。这种复合型和创新型人才的培养已经成为制约和影响知识生产与创新的直接原因，因此学校教育必须从单纯地注重发展学生的认识能力的培养转向注重学生的创新精神、合作态度、人文素养、健全的体魄、高尚的伦理价值观和人生观的培养。另外，还必须强调，信息社会所需要的创新型和复合型人才，在信息素质方面必须达到如下要求：一是要求学习者具有运用信息工具的能力，掌握从图书馆资料的检索到计算机信息处理软件和网络通讯工具软件的使用方法。二是要求学习者具有主动获得信息的能力，能够根据需要去发现信息、筛选、鉴别、使用、表达和输出信息。三是要求学习者具有信息创新能力，能通过对众多信息的归纳、综合和抽象等思维活动，得出创新的结论。四是要求学习者具有21世纪的协作意识和新时代的价值观念，能够通过校园和因特网扩展合作和学习的范围，在面向世界和未来，在纷繁复杂的社会发展和信息海洋中形成正确的世界观和人生观。以上这些方面统称为“信息能力”，是新世纪公民的基本生存能力，它将通过系统的信息教育将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯，从而形成影响人的一生的品质即“信息素质”。三、信息化对传统教学体系的影响有什么样的教育观和人才观，就会有什么样的人才培养模式和教学模式。信息化对...