下载后可任意编辑译林版英语四年级下册Unit7What’sthematter评课稿范文四年级上的是译林版四年级下册Unit7What’sthematter?的Storytime板块。赛课是以同课异构的形式开展的。本单元的Storytime的教学目标是依托文本情景理解会说单元部分词汇：thirsty，water,ill,tired，初步运用文本情景表达基本信息：What’sthematter?I’m…CanIhave…?Hereyouare.Comeandhave…Iwantto…Goodnight.我听课的整体感受就是这几节课都上得非常的扎实、实在，对学生的朗读训练到位。通过适当铺垫、整体感知理解掌握、尝试运用这一小学生自然习得的学习规律开展教学活动，在自然创设的情境渲染下，老师与学生的Freetalk中帮助学生理解词汇，避开了刻板的词汇操练。凌老师的课流畅自然。第一步：以Ifyou’rehappy这首歌开篇，快速收拢了学生的注意力，活跃了思维，激发了学生的学习热情，又以happy为主旋律，唤醒学生已有的知识经验，如hot,cold,happy,thirsty,hungry等。接下来很自然地过渡到让学生用已学词汇预测刘涛的情况。第二步：快速导入话题后，让学生根据预测的信息，下载后可任意编辑第一时间亲热接触文本。通过追问Howdoyouknowit？进行细读课文。用听录音输入文本信息的反思引出新语言点Comeandhaveapie.在情景中知道朗读和替换练习，在说说学学中习得语言。基于学生已有的知识经验，让学生进行母子对话的创编，再揭示文本信息。让学生用Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomewater?Thisglassofwaterisforyou.等已有句型，根据情景模拟对话，找到学生学习新知的就近进展区。图3包含Tickingtime中的两项目标：IcanuseWhat’sthematter?Icantalkaboutfeelings.因此老师通过丰富文本的场景，增加语言的输入量，加入刘涛tired的原因，让学生在理解和获得情感体验的基础之上朗读，操练句型。最后一幅图故事性地收尾，通过看图及指导朗读引导学生体验一家人相互关爱，其乐融融人的心情。本节课的理解掌握环节，老师通过朗读故事、表演故事、总结故事这四个活动帮助学生深化理解故事的细节，在朗读中内化词汇学习，训练学生跟读和模仿的习惯，培育他们良好的语感和正确的语音、语调，提高了学习的实效性。译林版英语四年级下册Unit7What’sthematter评课稿下载后可任意编辑范文
