《草原就是我的家》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《草原就是我的家》教学设计《草原就是我的家》教学设计1一、感受蒙古风情。1、导入：师：今日高老师要当一回导游带大家去一个美丽的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今日我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《赛马》，老师带领学生做起码的动作。）2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包。师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜爱骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带，长筒靴，平常以红、黄色布缠头，女下载后可任意编辑子盛装时戴美丽的头饰。生：欣赏课件画面。师：更值得一提的是我们赶上了蒙古族一年一度的那达慕盛会那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，非常喧闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）二、表演１、导入来了这么久了，怎么都没见到草原的小朋友啊？想不想知道他们在做什么？让我们一起去看一看！２、出示挤奶图（原来，这里的小朋友说我们赶路也累了，就去挤牛奶给我们喝了！哇，这里的小朋友真能干，你们知道怎么挤牛奶吗？挤牛奶有一定的窍门，想不想学会以后和蒙古族小朋友一起挤牛奶啊？）３、学习挤奶、硬肩、硬腕、笑肩动作（轻声播放《挤牛奶音乐》）４、跟随老师听音乐表演５、小结：小朋友们真厉害，这么快就把挤牛奶给学会了，你们知道吗？草原上的人们把这种用来表现挤牛奶的舞蹈叫作“挤奶舞”。下载后可任意编辑三、《草原就是我的家》（想象体验，制造表演）1、听（范唱）师：同学们，你们听蒙古的小朋友唱起了他们最喜爱的歌曲，听一听他们是怎样歌唱草原的。（想草原）你们听到了什么？来谁来说说？（学生再说草原）2、揭示课题：《草原就是我的家》师：下面我们一起学唱这首蒙古歌曲《草原就是我的家》，来一起读一读歌名。（生齐读）3、老师有感情的朗读歌词师：下面和老师有感情的朗读这首歌的歌词。4、师生一起读歌词，并为歌词加上动作师：那好，你们跟这老师来读一读，我们再为歌词加上动作，（老师带读一边加动作，学生模仿）嗯，同学们读得真棒！6、播放录音同学们随着音乐轻声哼唱7、随着琴声小声唱la8、学唱歌曲（唱草原）9、用动作表演歌曲（跳草原）10、打击乐器为歌曲伴奏四、创编歌词1、师：同学们，蒙古的小朋友这么热爱自己的家乡，你们热爱自己的家乡吗？那现在我们把这首歌的歌词稍稍下载后可任意编辑改动一下，来赞美我们自己校园好吗？小结：同学们，刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了大草原的美。假如你们想更加了解了蒙古的民族风情。有机会，让你们的爸爸、妈妈带你们去内蒙古大草原旅游亲自感受大草原的美，到蒙古包做客。《草原就是我的家》教学设计2《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行沟通和沟通的过程。情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。下载后可任意编辑过程与方法目标：在倾听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培育学生小组自主合作学习的能力。充分感受蒙古族音乐的...